低年级语文字词如何进行记忆？
在低年级语文学习过程中，很多孩子在语文字词认识、记忆的过程中非常困难，下面为大家总结了语文识字的方法，大家快来进行学习吧！
1. 识字讲“理”
中国的汉字主要是表意的，所以读错或写错其实是没能理解或误解了汉字的意思，产生了错误的字音和字形的连接。
字理识字是根据表意性特点，从汉字构字原理上，对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。从字意上认识汉字各部分组合的内在联系及合理性，理解字的构形、读音、表义的道理。
举例：出示“燕”字的演变过程，让孩子知道“燕”字至早是对燕子的形象描绘，引导孩子想象燕子的样子来帮助他们正确的记住“燕”的字形。
低年级的汉字简单，字理解释也要浅显易懂，到中、高年级增加难度。
2. 常错字要单独进行记忆
将常错字挑出来，特别是反复错的字。
举例：“具”字经常漏写一横。
将常错的笔画描红后将贴在显眼的地方，扫一眼就能复习一遍，利用碎片时间降低写错的几率。
2. 情境记忆
采用图文结合。
举例：学“花团锦簇”的时候出示照片，通过直观形象的方式不但理解了词意，而且加深了对“簇”字形的记忆。
创造情境。
举例：有老师教“朋”字时就会这样引导—— 两个月亮并排走，一会就成好朋友。
发挥想象记住生字，这样不仅记住字词，还锻炼了思维和语言表达，一举两得。
3. 在字词中对比找不同
写别字、用错同音字或形近字在小学阶段尤为常见，将易混淆的字放在一块儿学习，有助于对这一类型的字进行精细加工，将字形、字义记得更牢。
举例：“瓣”、 “辫”、 “辩”、 “辨”四个词整合在一起比较学习。
瓣——一瓣西瓜，放中间；
辫——一根辫子，丝带编；
辩——一场辩论，靠言语；
辨——一点辨别，一撇长。
一字多音怎么办？
举例：用尺量，有度量！
巧妙地根据字的不同发音，在同一场景中分别出现字的不同意思。这样就能将字音和字义一块儿记了！
形象生动地区分形近字、多音字的不同点，比苦抄十遍轻松多了，关键是能记住啊，抄五十遍不过脑记不住也白抄！
4. 情境记忆
采用图文结合。
举例：学“花团锦簇”的时候出示照片，通过直观形象的方式不但理解了词意，而且加深了对“簇”字形的记忆。
创造情境。
举例：有老师教“朋”字时就会这样引导—— 两个月亮并排走，一会就成好朋友。
发挥想象记住生字，这样不仅记住字词，还锻炼了思维和语言表达，一举两得。
5. 在阅读中识记
字词识别是至基本的阅读技能，阅读技能的提高反过来又促进字词识别，阅读既为孩子提供记忆的情境，也能拓展词汇。在学习字词的过程中，阅读通过处理大量文字信息来锻炼语言技能。
但是语言技能不过关，阅读常常进行不下去，这时逼孩子看书没有用，应该补拼音，语音基础薄弱，字词识别能力不会强。
在阅读时可以大声朗读，让孩子念出来，家长录音，再把录音回放，纠正其中读错的生字，帮助孩子建立字音和字形间的联系。
希望为大家总结的语文字词学习方法能够备考孩子的语文”字词“记忆能力！
最新资讯
- 1 通知丨创新人才教育研究会邀您参加中小学教育创新活动——教师人工智能（AI）微课展示活动
- 2 教育部办公厅关于印发2023年中小学 教学用书目录的通知
- 3 心理健康讲座丨居家防疫，做孩子最好的老师
- 4 精彩回顾：新教育《王子微课》课程导师何其钢讲授极简技术支持下的“双减”智慧课堂
- 5 喜报！创新人才教育研究会荣获国家社科基金优秀社科学术社团奖补第一档
- 6 【教师微课展示活动丨听听他们怎么说】第二期：作业设计信息化，减负提质高效率！
- 7 新教育《王子微课》课程导师何其钢邀您观看直播：极简技术支持下的“双减”智慧课堂
- 8 【教师微课展示活动丨听听他们怎么说】第一期：教师信息技术素养提升是关键！
- 9 湖南教育系统多措并举扎实做好疫情防控工作
- 10 保定市博野县教体局“三点发力”，扎实做好微课展示活动
搜索热点
意见反馈
-
* 问题反馈：
-
问题截图：
最多3张
-
*手机号：
京公网安备11010802035986号