1.工作室成员组成
2.工作室运行情况
2018年8月，渝北区教委牵头成立了“渝北区陈后林名校长工作室”，招收学员11名（其中1名因病未参加工作室活动）；2019年4月，重庆市教委牵头成立了“重庆市陈后林名校长工作室”，共招收学员10名。
（1）建立制度，分工协作。我们建立了工作室成员分工协作制度。根据每名工作室成员的实际和特长，成立三个小组。一是秘书活动组：重点负责工作室通知的下发、各种活动的策划与组织等工作；二是材料宣传组：重点负责工作室活动结束以后每名成员材料的催交、微信的编发与推送、各种材料汇编成册等各种宣传、材料工作；三是成果物化与推广组：负责成果的落地与推广，把理论变成现实。我们建立了工作室成员赴外地名校考察学习制度。由工作室主持人根据每名成员发展实际，定期组织工作室成员参与教育部名校长领航工程的各种研修活动，做到接受专业指导，强化理论素养，备考办学水平；或根据每名成员所在学校的发展需要，定期组织工作室成员到外地名校考察学习，做到对标先进，找准差距，制定措施，促进发展。我们建立了工作室成员年度总结考核制度。工作室主持人每年度举办一次针对工作室成员的总结考核，以总结每名成员年度发展成果，并对每名成员进行年度考核，做到总结成果，强化考核，认准目标，促进成长。
（2）聚焦问题，开展活动。我们建立了工作室成员校轮流承办交流活动制度。为促进工作室成员办学水平的逐步备考，搭建相互交流的平台。在重庆95中，工作室组织开展了以“教育教学质量与教师职业道德建设”为主题的学习调研活动；在江津龙门中学，工作室组织开展了以“学本课堂与校本课程的建设与实践”为主题的学习调研活动；在巴南实验中学，工作室组织开展了以“课改引领教师专业发展”为主题的学习调研活动；在丰都琢成学校，工作室组织开展了以“聚焦教育质量保障 推进学校品质发展”为主题的学习调研活；在凉山冕宁，工作室组织开展了以“构建自立课堂 备考核心素养”和“一批红奔马的诗和远方”为主题的学习调研活动…2021年6月，工作室将赴彭水县思源实验中学开展“陈后林名校长工作室成员教育思想和实践成果交流展示活动”。我们建立了工作室成员校间共享“名校之名”制度。工作室的每一个成员校以宽阔的胸襟共享其“名校之名”的成果，使成员间相互借鉴，共同成长。
（3）强化学习，促进成长。工作室成立后，校长们学习劲头十足。我们建立了工作室成员定期学习制度。每个月举办一次工作室成员集中研讨或学习活动，形式力求多样化、实效化。一是积参加人大附中基地组织的各种培训学习活动。受刘彭芝校长“爱与尊重”教育思想的影响和施一公等众多教育大咖的启迪，学校治理能力和教育情怀得到大备考。二是积参加重庆市教育高层次人才培养“中新项目”学习。杨毅、程武山、赵光晓、黄昌伟、冉红芳五位校长拿到了新加坡南洋理工大学的教育管理学研究生文凭，程武山校长还在2019年获评正高级教师职称。
（4）敢于担当，持续发展。就工作室的引领可持续性而言，我们重点开展了三项工作：（1）支持每一位学员在所在区县建立自己的名校长工作室，以自己的担当引领地区教育的高质量发展。值得一提的是：学员杨毅以成“重庆市首批骨干校长工作室主持人”；（2）支持20个成员校与边远地区学校、地区薄弱学校缔结友好、结对帮扶；（3）帮助工作室成员校积参加“重庆主城优质初中六校联盟”的有关活动，创造在学习中展示发展的机会。
3.工作室任务和目标的实现程度
工作室建立以来，以习近平新时代中国特色社会主义教育思想为指导，对标对表《义务教育学校校长专业发展标准》和《陈后林名校长工作室三年发展规划》，立足重庆办教育，助推了重庆初中教育的优质均衡发展，完成了工作室成立初期制定的目标任务。
（1）工作室成员总体情况
陈后林名校长工作室有成员有21人，其中市级平台10人：杨毅、赵光晓、程武山、蔡照攀、赵强、罗廷超、张旭、刘伟、黄昌伟、杨度碧，其中主城区初中校长2人，区县初中校长8 人；区级平台11人：冉红芳、胡明健、张勇、戴德平、卿胜隆、周刚、蔡忠强、张来庆、刘雪、陈瑾、周赐勇，其中城区初中校长2人，农村初中校长1人，城市初中副校长3人，城区高完中初中部负责人3人，城区初中主任（后备干部）2人。主要优势：有坚定的政治思想立场；有甘于奉献的敬业精神；有丰富的学校管理经验；有较强的科学研究能力；有突出的教育教学业绩；有较深的教育理论功底；有大爱无疆的教育情怀。主要问题：成员间的能力水平参差不齐；科研能力和理论素养都不高；成员多不便管理和开展活动；自身影响力不够；工作的精力不足。
（2）工作室目标实现情况
以“共同管理、共同建设；共同研究、共同创造；共同备考、共同进步”为原则，聚焦“学校文化、学校制度、互联网+教育、跨学科+跨学校整合课程、师资队伍、高效课堂（侧重教法和学法研究）、校本课程（开发与使用研究）以及家校共育”等专题，采取“问诊调研、理论学习、同伴互助、专家引领、走访考察、课题研究、校长论坛、教育思想推介”等措施，把工作室建成了学习的共同体、成长的资源库、成果的孵化器、展示的新平台和辐射的能量源2019年10月—2020年9月：通过开展“精读一本教育教学专著、系统研究学习一位教育名家、深度跟踪学习一所初中名校”的三个一活动，增强了理论素养，备考了观察、反思和凝练教育思想的能力；2020年10月—今：通过开展“结合本校实际设计并实施一项教育教学创新项目（或课题研究）、主办一场较高质量的现场展示会、发表一篇高水平的学术论文”的三个一活动，使工作室成员逐步形成自己的办学理念或办学风格，并在区域内外产生一定的影响力。经过工作室两年的培养和锻炼，工作室成员在“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等各项能力均有明显备考。杨毅、程武山、赵光晓、黄昌伟、冉红芳等五人入选重庆市教育高层次人才“中新合作”项目，并获得新加坡南洋理工大学教育管理学硕士学位；冉红芳被提拔为高完中副校长（副处级），卿胜隆被提拔为校长，陈瑾、周赐勇被提拔为副校长，我本人和程武山校长获评正高级教师，杨毅、程武山等校长分别在自己的区县成立自己的“名校长工作室”，赵强、罗廷昭、张旭等校长调到了更大的学校任校长。总之，在工作室里的每一个人都得到了成长进步。