1.工作室成员组成
2.工作室运行情况
燕立国校长工作室以湖南省桃源县第一中学为基地学校，以教育部第二期中小学名校长领航班学员燕立国校长为主持人，以湖南省16名农村示范性普通高中青年校长为成员，以创新教育教学管理实践为核心，以共同学习、研究、实践和资源共享共创为抓手，至大限度地发掘和释放名校长的示范引领与辐射带动作用，促进青年校长快速成长和名校长不断备考，共同打造公平而有质量的教育。开展了以下活动：
（一）理论研修，个人自学与线上交流相结合。选定一批经典著作为书目，提出读书要求，成员自学并撰写读书笔记。通过网络平台交流心得，针对热点话题和自身实践中的收获或困惑展开深入探讨,相互启发，互通信息，共享学习成果。
（二）专家引领
理论学习实践指导相结合。工作室聘请了湖南省教科院基础教育研究所所长刘建琼教授等教育理论专家为理论导师。邀请名校长——雅礼中学刘维朝校长等作为实践导师，从理论与实践两个层面，既有高屋建瓴的理论指导又有脚踏实地的实践引领。
（三）课题研究，理论思辩和行动研究相结合。工作室以课题研究为抓手，以实践成果为标志，要求每位成员根据自己的办学实际选取研究课题，开展规范化的课题研究。并通过专家指导和同伴互助，使其在研究中学会运用理论客观辩证地去分析、思考办学经验，不断创新和完善自己的办学实践，逐步形成成员校长个性化的办学思想与教育理念，推动成员学校提质升级。
（四）学习交流，线上研讨与线下学习相结合。借助教育部中小学名校长领航班的学术资源优势，组织成员校长参加相关培训活动，并邀请基地专家、导师集中到桃源一中讲学指导，开拓视野，增长见识，备考境界。疫情期间，充分利用网络平台，开设线上探讨课程，共享教育资源。
（五）考察调研，请进来和走出去相结合。工作室对桃源四中、桃源八中等部分成员学校进行了考察，了解成员学校的办学思想、教育理念、课堂教学、内部管理、校容校貌以及校园文化等，面对面分析诊断成员学校出现的问题与成长空间，提出改进意见与建议。慈利三中刘际初、桃源八中黄继华、衡阳市船山英文学校曾云生等校长率学校骨干深入桃源一中跟班参训。
3.工作室任务和目标的实现程度
燕立国校长工作室充分发挥名校长的引领作用和工作室成员间的团结合作，促进校长队伍专业化发展，提高校长的办学能力和管理水平，促进区域教育均衡发展和城乡教育协调发展，起到了 “平台”“共同体”“孵化器”效果，即工作室是成员们交流思想、实践历练、共同成长的平台；是相互学习、取长补短、促进发展的共同体；也是名家引领、专家指导、自我成长的孵化器。较圆满地完成了六个“一”工程：
（一）树立了一个信念。校长是学校的灵魂，好校长就是好学校。校长是有崇高使命感、有普爱之心、有强烈责任心、有精湛业务能力的楷模，立志振兴区域教育，成为教育家。
（二）确定了一个方向。校长课程领导力是影响学校课程改革与实践的关键性因素。增强课程领导意识，提高课程领导技能，加强对课程实施过程的领导，备考教学指导能力，积淀课程领导智慧，建设强有力的学校教研团队，建立落实课程标准的相应制度。
（三）打造了一支团队。工作室核心成员定期开展集中研讨活动，及学校之间的互访活动。通过“名校挂职" “跟岗研修"等形式，培养高素养、不同研究领域的校长。
（四）帮扶了一批学校。通过对桃源八中等薄弱学校的现状及成因采取“会
商诊断”、“主持人蹲点示范”等形式，有计划地帮扶了一批薄弱学校，为区域内教育的均衡发展贡献力量。
（五）重点研发一个项目。群策群力建立课程研发中心，以桃源一中“生本课堂·情感教育”研究契机，积引领课程建设与开发，呈现区域课程建设与开发的理论体系、操作办法与实施路径。
（六）培养了一批名校长。黄先利、张四海等一批农村中学校长成长为有思想、有追求、讲科学、有情怀的教育人，黄继华、刘际初等升任学校一把手。