全面帮扶助力冕宁教育大发展
——人大附中联合学校总校基地凉山支教总结
人大附中联合学校总校基地
2019年，教育部教师工作司高瞻远瞩，作出了依托校长国培计划中小学名校长及培养基地结对帮扶国家深度贫困地区——凉山州中小学校教育发展的决策，人大附中联合总校培养基地（以下简称：基地）接到任务后立即响应，启动项目。2019年7月13日—18日，领航班人大附中联合总校培养基地集中培训，刘彭芝校长与基地各位校长学员共同研究基地的凉山支教工作，为了更好地开展工作，刘校长特别邀请教育部全国中小学幼儿园教师校长培训专家工作组执行秘书长黄贵珍同志做报告《支持凉山是国策》，为基地校长们进行了单独的培训与动员，各位校长们积表态，坚定执行教师司项目办和基地的决定，坚决完成支教任务。
在各位校长的积准备下，第一批26名支教教师如期出发开赴凉山，基地派出三位同志一起赴凉山协调支教相关事宜。9月1日，教师司召开了首批凉山支教教师研修班暨凉山教育帮扶行动动员会，全面布署支教工作，并对支教教师进行了深入的培训，拉开了凉山支教的大幕。9月2日，黄贵珍秘书长将基地的26位支教师送到冕宁，时任冕宁县委书记刘俊文同志召集教体相关单位及各受援学校召开热烈而隆重的见面会。当晚，黄贵珍处长与刘俊文书记会同县教体局领导到各受援校察看支教教师生活安排情况。
一、支教概况
基地一共11个校长工作室参与了支教工作，领航班第一批3个校长工作室参加：刘维朝校长工作室、辛军锋校长工作室、宁致义校长工作室。领航班第二批8个校长工作室全部参加：万玉霞校长工作室、闫培新校长工作室、陈后林校长工作室、魏东校长工作室、庆群校长工作室、彭志洪校长工作室、贺宇良校长工作室。基地分三批共派出支教教师54名：第一批26人，第二批29人，第三批18人，合计73人次。其中2名教师连续支教3个学期，12人支教2学期，40人支教1学期。
各校长工作室派出教师统计表：
基地共支教2凉山州2个县：冕宁县、越西县，共8所学校（见下表）。
基地名校长及其工作室率队赴凉山支教17次，近100人次，爱心捐赠合计72万余元。（见下表）
二、支教形式
（一）深入一线课堂，承担教学任务，缓解当地师资短缺问题。
冕宁县师资相对匮乏，缺口教师较大，支教项目如雪中送炭，大部分支教教师都深入一线，承担教学任务，很多都超工作量工作，有的是跨年级教学，至多的每周20多节课，刘燕姿，闫航天老师等，老师们平均每周课时10多节，他们任劳任怨，无私奉献，缓解当地师资短缺问题。
冕宁中学的老师评价支教教师王京：她对待支教工作认真负责，关爱学生，授课有条理，有重点，教学目标总是明确地体现在每一教学环节中。她的示范课令我获益匪浅，语言精当简练，诙谐有趣，生动形象有启发性，且富有感染力，王老师的课是真正既有深度又有温度的历史课。每两周一次的教研活动，都积参加，悉心评课，带动了新老师成长，给冕宁中学历史组带来了很多宝贵的东西。
（二）带领各校开展集中教研，集体备课。
集中教研、集体备课是学校教学工作的重要保障，受援地区的各个学校在集中教研和集体备课方面开展不够深入，缺乏对教学的引领性，不利于教学质量的备考，也严重影响教师的专业发展。支教教师在各受援校担任学科教研组组长，尽力推动各个学校集中教研和集体备课工作。冕宁二中地理组组长詹江平老师评价支教教师张超：张老师负责地理组教研，使我们二中地理教研活动“赶在实处、走在前列”。
（三）示范课引领，保证示范引领作用。
每位支教教师在受援校开展公开课、示范课，实践证明，示范课的引领对受援地区教师的专业发展至有效，他们可以通过观摩、分析、模仿，备考自身的教学水平。支教教师们毫无保留，公开示范，在各受援校起到良好的示范引领作用。2019年10月11日到14日，基地支教教师周学强在德昌县举行的教育部组织的送教援培活动中上，面向全体支教教师作了示范课《富贵不能淫》，获得专家的高度评价。
（四）听评课指导，将先进的教育理念与方法注入当地课堂。
加强课堂督导，提高课堂效率。支教教师一项重要工作就是在受援校开展教师听课评课活动，给予当地教师指导。湖南桃源一中的张玉美老师在对九月份阶段性考试的成绩进行仔细分析后，将工作重心转向深入课堂，在统管全年级教学常规工作外，重点对暂时处于弱势的班级每天推门听课四节以上，并从早自习开始一直到晚自习不间断巡查自习纪律。通过会议强调、巡查通报、典型表彰等形式，高三年级师生的精神风貌、课堂纪律有着明显的变化。支教教师雅礼实验中学杨明瑛校长，是资源的数学教师，他在冕宁中学深入课堂听各学科教师的课20多节，给他们以指导，受到教师们的欢迎。
（五）手把手带徒弟，培养当地教师。
师徒结对帮扶，一对一手把手带徒弟是帮扶的一大特色，支教教师带着受援校教师，从教育理念、备课，到上课，指导，全面引导，深度备考当地教师的教育教学水平。
（六）专题项目指导，高端引领，备考学校内涵。
支教教师很多都是学校管理者，他们在教育教学各个方面各有绝招，他们根据受援校的需求，给予专项指导。
曾毅老师是位资源的学校德育工作者，他有一套非常有效的班主任管理办法和班主任培训方法，他在冕宁二中全面开展班主任培训，效果非常好，广受好评。
孙亚灵老师把越西二中闲置多年的心理健康室开了起来，开辟了越西县心理课的荒地，使该校的心理健康教育得以开展，并为越西县进行心理教研工作，培训心理教师。
冕宁中学心理课程和心理咨询一直处于空白状态，来自湖南雅礼中学的钟漓老师在冕中首次开启了心理课，为师生提供心理咨询服务，并建起了冕中心理发展中心。
张定国老师在越西县2019“国培”送教下乡教师素质能力备考培训中，为来自全县50多位语文教师献上一堂题为《立足核心素养，引领初中散文课堂教学》专题讲座。
许玲老师的班会课，积，热情，充满正能量，特别受学生欢迎，她几乎在泸沽中学各班都上了一遍，甚至上到了冕宁二中。
（七）引领学校开展校园文化建设、学生活动、教师活动，备考学校办学水平。
受援校在学校文化建设，师生活动方面相对薄弱，严重制约学校发展，支教教师将原学校的很多特色活动引入受援校，大备考受援校的办学活力。
张希鸿老师在泸沽中学开起了学校建校史上规模至大的书画作品展。
刘鹏老师启动了冕中的高三启动式，大地鼓舞了学生势气。
童浩洋老师在城厢小学带领学生们进行航模活动。
北京八一学校保定分校的3位支教教师将他们学校富有特色的学前教育活动引入冕宁民族中学，对2019级新生开展为期一周的新生入学教育，培养初一年级新生的行为、学习、生活、纪律等良好习惯，入学教育涵盖军训、拓训、组织、制度、梦想、心理、研学等七项内容的课程。为了保证本次活动的顺利开展，贺宇良校长精挑细选两名素质过硬的退役特种兵教官派往民族中学开展援助。民中的校长评价3位支教教师：他们到校后便主动与师生进行交流，详细了解了学校的基本情况。针对学校处于城市薄弱学校的实际，对学校的教育教学提出很好的意见和建议，并将援助学校的入学教育模式和课堂教学模式引入我校。针对初始年级师生开展了入学教育活动，通过活动较好地培养了师生的纪律意识、吃苦耐劳的意志品质和良好的团队精神，收到了很好的教育效果。课堂教学模式改革实验正有条不紊的推进，有效的改变了我校多数教师一直沿用的传统教学模式，并逐渐受到师生的认同。
桃源一中的三位老师改革冕中课间操模式。到冕中报到第一天，桃源一中三位老师就支教工作达成共识，即每周找准一个问题，每周改善一项工作。针对冕中跑操存在的集合速度慢，队伍不整齐，精神不振奋等突出问题，刘鹏马上召开政教处、体育组专题协调会，提出具体要求，明确工作任务，落实工作职责，并两次召开全校各班班长、体育委员、领跑员会议，大的调动了学生干部的积性和带头作用，第二天就呈现出截然不同的精神面貌，纪律作风也有了明显好转。
（八）融入学校，把脉问诊，解决疑难问题，为学校管理出谋划策。
支教教师中很多都是资深的学科专家和学校的管理者，他们在学校管理等方面有独到的见解和方法，经过深度调研，有针对性地对受援校各项工作把脉，解决疑难问题，破解教育难题。
杨明瑛校长是雅礼实验学校的校长，资深数学教师，他以一名普通教师的身份走进数学组办公室，了解数学组的基本情况和教学状态，加入了冕宁中学数学组的微信群。他到高一至高三几个年级具有代表性的班级去听数学课，也听了英语、体育、物理、化学、地理、生物等不同科目的课，总共听课26节。他发现冕中教师在教学中师生双边活动开展层次不高，课堂教学中在启发学生思维、调动学生学习积性、激发学生的好奇心、培养学生的兴趣等方面存在一定的差距，课堂教学质量整体不高，其主要原因是教师的备课不充分。尤其是在研究学生的学情上，没有予以足够的重视。不少的课堂都缺乏设置有营养的问题，很多时候都是你问我答的简单互动模式。
同时在学校管理中，他也发现了冕中存在的一些问题，比如教学常规工作不扎实，网课的问题、教研薄弱，集体备课效果欠佳，青年教师的成长缺乏指导。针对这些现象，他与学校领导进行有效交流与沟通，指出存在的问题，一同分析对策，得到学校领导的认同。学校要求我向全校教师作一次专题讲座，谈谈学校教育教学工作。他以《同心协力，奋发图强，再创冕中辉煌》为主题，从教育思想理念、教育教学常规工作、学校教学研究、教育教学质量的评价与学校管理到学校文化建设，作了深入的指导，反响热烈，也触动了学校领导改革的决心。
陈良根校长是雅礼洋湖中学校长，他的报告《我们所要追求的职业幸福》，直击教师职业倦怠问题，给冕中老师警醒。
王浩老师为冕宁县引入北大自招资源，辅导考生申报清北“自强”与“逐梦”计划，并获得通过。为孙川考入清华奠定良好的基础。
桃源一中的3位支教教师为提高受援校班主任管理水平，围绕“新时代冕宁中学校班主任理论与实践工作”主题撰写了一份高质量的经验交流材料，针对目前班主任工作面对的问题，提出卓有成效的解决思路与办法，初步形成了冕宁中学校班主任工作的标准和要求，为凉山州高中教育的发展总结出可供借鉴的冕中智慧。通过经验交流会，进一步推动了冕中班主任利用科学思维、理性思维智慧带班、科学育德，教育指导学生全面发展。
重庆渝北区第二实验中学曹洪老师《如何构建高效的学校教研团队》，指导泸沽中学有效开展教研活动。他还筹集了奖学金3000多元，全部用以帮助初二年级22名品学兼优的寒门学子。
支教老师们还在教学中不断思考，写出很多高质量的调研报告，对一些问题提出方案与建议。曾俊老师写了关于越西西城学校的调研报告，对学校发展提出整体的建设性建议；贺川写了冕宁民族中学的调研报告与建议；王浩写了凉山彝族青少年行为习惯及家庭教育的思考；张超写了冕宁二中办公室文化建设的方案；曾毅写了冕宁二中校园文化建设方案，这些调研报告为受援校发展指明了方向。
（九）校长工作室赴凉山开展帮扶支教。
校长工作室17次赴凉山开展活动，带去老师示范课40节，教学研讨会20次，校长专家报告50余次。召开了冕宁县首届校长论坛。万玉霞校长还创新校长工作室的帮扶模式，积探索“校长—老师—学生”三位一体教育帮扶机制，实现教育帮扶变“输血”为“造血”。各校长工作室还与受援校建立了深度合作关系，邀请受援校领导、教师去考察调研，长期给予受援校指导与帮助。
（十）扶危济困，尽显教育人大爱情怀。
许玲老师，充满爱心，积向上的生活态度影响了一大批师生，个人及发起朋友圈捐款近20万元，这种捐助到现在还一直在持续。
陈德玮老师发起桃冕结盟奖赏金，第一期奖学金5200元，第二次奖学金6000元，第三期奖学金9000元，孙川专项资助2000元，合计2.6万元。
曾毅老师也发起对冕宁二中贫困学生吉胡依真木的资助，长期给孩子家庭以帮助。基地派出的挂职副局长杜祥老师募集了2万多元，长期资助这个家庭。
三、支教成果
通过帮扶，支教团队把先进的教育理念、科学的教学方法、敬业奉献的精神、积进取的文化、热情温暖的大爱，留在了凉山。在基地支教总结大会上，冕宁县教体局全体干部参加，各校校长参加，感恩千里帮扶。所有的受援学校都写来了感谢信。
冕宁县泸沽中学说：通过1年半的支教，学校发生的内在的转变。
1.老师们工作态度有了较大转变。在支教老师们身先士卒，亲身实践，走进课堂的模范带动下，大家的使命感和责任心更强了。
2.老师们敬业精神不断增强。过去人们把教书当职业的，作为自己谋生的手段，现在老师们把教育当事业，把传承中华传统文化和推动社会进步作为自己的责任和担当。
3.教学观念的转变。部分老教师过去固守自己已经程式化的教学模式，在听取他们的示范课后，深受启发，不断转变了观念。
4.教学技能更加丰富。支教老师的示范课和讲座，对于现代教学工具的运用，以及博采众长、兼蓄并收的选择备课内容，灵活驾驭课堂的高度艺术，使大家倍觉值得学习。
5.关爱学生由口号变为行动。在曹洪、许玲两位老师的带动下，全校掀起“关爱学生 我在行动”的活动热潮，每位教师主动自觉承担联系三名以上学生，关注他们成长，关心他们生活，辅导他们学习，指导他们选择正确的人生道路，学校形成了“老师关爱学生，学生敬爱老师”其乐融融的和谐师生关系。
泸湖中学初二学生骆伍呷在信中写道：
在初二上学期的后半段时间里，我基本是属于自我放弃，同学们也基本上是我这种心态，就连我自己都觉得没啥好继续的了。
但是，唯一让我支持的下去的就是许玲老师。“眼里是阳光 笑里是坦荡。”这句话是我心目中的许老师，她善良、美丽、大方、自信、勇敢，是一个充满正能量的人。当然许老师的朋友以及那些通过许老微信空间认识我们的陌生人们也是一样令人佩服的人。
您们让我们知道了原来我们也有被那么多的人关心着 让我们懂得了分享与感恩…… 不知道其他人是否跟我一样也懂得了“坚持，不管怎样都要坚持。坚持自己喜欢的东西，坚持自己认定的事，坚持不管遇到怎样的困难都一定会战胜它！”
在支教教师们的努力工作下，重点帮扶的冕宁中学学生孙川2020年以优异成绩考上清华大学，刷新了冕宁近十多年的记录。
梁希鸿老师创作了100多幅凉山系列画作。
许玲老师记下了100篇温暖的支教日记。
王浩老师为泸沽中学设计的学校宣传画册和教学楼外立面。
人大附中联合总校基地凉山教育扶贫项目被评为“2019民生示范工程”，全国人大常委会原副委员长陈至立同志为我基地颁奖。
四、发挥人大附中联合总校基地平台优势，长期助力冕宁教育。
根据冕宁教育的实际情况，可以依托以下几个平台对冕宁教育进行持续性帮扶：
（一）国家基础教育资源共建共享联盟平台支持
国家基础教育资源共建共享联盟是在教育部科技司的支持下，由人大附中与清华大学、北京理工大学、国家图书馆和长沙一中于2005年9月共同发起成立的，基地主持人、中央文史研究馆刘彭芝馆员、任联盟主席。该联盟具有公益性、开放性、机制创新、技术创新、开发名校资源等五大特色。目前联盟已经辐射到全国31个省市的5949所学校，免费使用平台资源的教师和学生人数已达到111万多人，共享的优质中小学教育资源6万余课时。
（二）人大附中联合总校“双师教学”项目支持
“双师教学”由基地主持人刘彭芝校长创意发起，从2013年8月起，借助基础教育共建共享联盟的远程教育手段，将人大附中联合总校的优质课程，通过互联网向边远贫困地区学校，开设直接服务于学生的中学课堂教学。迄今，人大附中联合学校总校双师教学已经在全国20多个省市，310多所乡村及边远贫困地区中学开展。
（三）人大附中联合总校20多所学校作为考察调研校给予支持。
人大附中联合总校是有着29所成员校的联盟集团校，其中从小学、初中、高中各学段的各类学校，分布在全国各地，这些学校都可以为作为受援学校考察、调研、学习的样板校。
（四）国家一级学会——创新人才教育研究会平台支持
创新人才教育研究会是由基地主持人刘彭芝校长，联合部分科学家、院士、大学校长、副校长、中小学校长及幼儿园园长发起，经民政部批准、由教育部主管的非营利、全国性学术团体，是国家一级学会。该平台可以为冕宁地区学校提供校长教师培训、拔尖人才培养等各方面的支持，带动受援校发展。该平台已经开展对冕宁地区的帮扶，比如在2020年12月19日，国务院参事室和创新人才教育研究会主办的国家基础教育网络扶贫扶智暨大规模推广双师教学调研会，邀请冕宁中学教师来参会，共同研讨双师教学的深度推广。
（五）名校长工作室是长期支持冕宁教育发展的生力军
在1年半的帮扶中，名校长工作室以及名校长所有的学校与冕宁当地学校都建立了深度的合作关系，邀请受援校领导、教师去考察调研，长期给予受援校指导与帮助。