教育部“校长国培计划”中小学名校长领航工程
中国人民大学附属中学联合学校总校
中国人民大学教育学院联合基地
总 结 报 告
2021年5月
第一部分 基地培养综述
2018年5月，教育部校长国培计划——卓越校长领航工程第二期中小学名校长领航班启动。人大附中联合总校在前3年培养实践的基础上，为了更好地将教育家引领、优质名校示范与教育理论水平备考深度融合，人大附中联合总校与中国人民大学教育学院联合承担第二期名校长领航培养项目。通过竞标，从全国30多个基地中成功胜出，成为全国13个校长培养基地中唯一一所中学基地。刘彭芝校长作为基地主持人首席专家，中国人民大学副校长、人大附中教育学院吴晓求，科技部原副部长刘燕华作为首席理论导师，组织了全国30多位知名院士、教授、校长等教育专家作为导师团队，从2018年起至2021年，承担全国8个省市的8位名校长的培训任务。
第二部分 精心设计培养方案
基地融合了人大附中联合总校丰富的办学实践经验，以及中国人民大学教育学院教育理论资源，确立了以“培养教育家型的卓越校长、备考教育思想和创新能力、扩大教育思想辐射引领、促进教育帮扶实现领航成效”为培养目标。“学校发展与校长自身发展有机结合、培养工作与基地校工作有机结合、培养工作与学员校特色发展相结合、自身发展与示范引领有机结合”的四结合培养理念，以及“理念导师与实践导师相结合的双导师制培养、示范引领与办学诊断相结合培养、学员互助与实践基地深度学习相结合培养、国家级学术平台——创新人才教育研究会助力”的培养策略。
在此基础上，基地设计了8大课程模块：
1、个性化培养方案生成模块
为实现培训个性化，做到培训方案量身定制，基地将调研先行，问题入手，组建导师团队赴学员校进行深入调研。通过召开座谈会、听取校长汇报及当地教育行政部门领导评价、访谈中层干部和教师代表、听评优质课以及进行全体教职工问卷调查等形式，对学员校进行了系统的考察和了解。进而导师团根据调研情况与学员一起共同生成个性化培养方案，为学员发展导航。
2、教育理论课程模块
每位学员配备一位理论导师，理论导师来自北京大学、清华大学、人民大学、北京外国语大学4大名校教育学院资深教授，由理论导师负责学员教育理论的学习，学员也可深入4大名校进行深度学习，理论学习内容包括教育、心理与管理学基本理论的前沿成果、课程改革中热点与难点理论解析、教育与管理名著经典选读、教育管理典型案例分析、管理科学前沿理论等，理论课程不少于100学时。
3、实践课程模块
跟岗学习、教育教学和管理实践问题解决类课程。基地将为每位学员配备2位实践导师，人大附中联合总校有各类型成员校20多所，在美国也办了一所国际学校，有丰富的实践基地与课程资源，同时，人大附中联合总校还培养了众多校长，实践课程由实践导师根据学员个性化培养需求和总体培养计划设计安排。
4、科研课题研究课程模块
包括课题研究、案例研究、实践反思、思想凝练、论文撰写等课程。由理论导师与实践导师共同负责，根据每位学员的情况，开展个性化的科研课题研究，帮助学员申报国家级或省市级科研课题，并由学术期刊《创新人才教育》提供科研服务与成果发布。
5、基地专题课程模块
课程将以当代教育家刘彭芝校长的引领下，设计包括人大附中十大创新，人大附中联合总校集团化办学，拔尖创新人才培养，教育均衡发展，中外课程比较研究，STEAM课程研究，足球后备人才培养，中医药文化进校园，教学管理，教师培养等在内的教育前沿专题学习与研究，学员将在创新人才教育研究会或其它国家级高端平台上通过导师讲坛、专家报告、参与实践等方式进行集中学习，深度研究。
6、分享展示课程模块
充分利用两个国家一级学会平台——创新人才教育研究会、创新方法研究会，让校长学员走上国家级平台，在全国的教育大舞台上展示其办学实践经验与教育思想，通过分享、交流、展示促进其个人快速成长。首届领航班人大附中培养基地6名学员已成功当选创新人才教育研会第二届理事会副会长。
7、同伴互学、办学诊断课程模块
基地主持人、首席专家刘彭芝校长将会亲自率领人大附中基地导师团队及全体学员赴学员校考察调研，在导师带领下，学员间互相学习，为学员校把脉诊断，备考学员校长们的办学实践能力。
8、校长工作室建设课程模块
基地主持人、首席专家刘彭芝校长有丰富的校长教师培养经验，导师团将在各学员校考察调研过程中，深入指导各位学员校长工作室的工作，促进工作室的建设与发展，为学员进行教育思想的领航与辐射奠定基础。各位校长也可将自己组建的校长工作室成员引入国家级教育研究会平台，在更广阔的平台上，促进区域教育发展。
第三部分 精准实施培训，全面备考学员办学能力
1、师生见面，破冰之旅
2018年5月8日，基地导师与学员首次见面，基地主持人刘彭芝带领人大附中联合总校导师团队与8位学员座谈，刘彭芝校长详细介绍了基地的培养方案，各位校长学员对各自的学校进行了深度的介绍，双方就培养的具体细节进行深入的沟通。这次会面为开展培养活动奠定的坚实的基础。
2、下校调研，深度指导
2018年7月6日—9日，教育部“校长国培计划”━━第二期中小学名校长领航班人大附中联合学校总校、中国人民大学教育学院培养基地首次集中培训在西安市铁一中学举行。基地主持人、首席专家、中央文史研究馆馆员、人大附中联合学校总校校长刘彭芝校长，率领基地部分导师团队、研习助理以及来自8个省市的8位学员等40余人参加了此次培训。中小学校园长培训专家工作组执行秘书长、教育部教师工作司调研员黄贵珍处长应邀参加此次活动。
2018年11月26日—27日，基地主持人率领导师团队15人赴学员校郑州四中调研指导。
2019年12月4—6日，基地主持人率领导师团队12人赴学员校湖南桃源一中调研指导。
2021年3月14日，3月14日，人大附中联合总校基地主持人、首席专家刘彭芝校长，基地理论导师、清华大学长水学习与人类发展研究院院长李曼丽教授，基地理论导师、北京大学教育学院卢晓东研究员，基地执行负责人、理论导师、中国人民大学评价研究中心主任周光礼教授等基地专家团一行22人赴保定市美术中学、北京市八一学校保定分校开展诊断指导。
四次调研主要分为四大模块：1、导师讲坛：基地主持人、首席专家刘彭芝校长学术报告及理论导师报告；2、学员校调研：深入学校，通过听课、校长汇报、干部、教师、学生座谈会等形式对学校教育教学工作进行考察学习；3、集中研讨：将就各学员个性化培养方案、教育思想凝炼方案、拟开展科研课题等内容进行集中研讨；4、专项指导：通过调研，专家组对各校办学情况、校长办学实践等给予全面系统的诊断指导。
3、集中浸润式培训，全面备考办学能力
（1）专项能力培养一：培养教育家使命感，备考教育帮扶能力
2018年11月4日，根据校长国培计划的培养目标要求——学员要在区域内辐射优质教育资源，发挥示范引领作用，人大附中联合总校培养基地召集8位学员就此命题进行集中培训，培训主题为：集团化办学——名校优质教育辐射促进教育均衡发展。此次培训通过人大附中联合总校近16年来的教育帮扶，以教育帮扶案例、理论提炼、专家指导等方式，对学员如何进行区域内教育帮扶进行了深入的指导。
（2）专项能力培养二：如何构建高水平人才培养体系，备考学校内涵
2019年1月15日至17日，“创新人才教育研究会2019年年会暨校长国培计划中小学名校长领航班人大附中联合总校培养基地培训会”在北京航空航天大学实验学校举行，此次会议的主题是“拔尖创新人才的发现与培养”，旨在深入学习贯彻2018年全国教育大会精神的背景下，进一步聚焦培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题，落实立德树人根本任务，构建更高水平的人才培养体系。同时，通过案例分享，深入探讨拔尖创新人才的发现以及培养的规律、方法与路径。
此次培训，人大附中联合总校培养基地联合了齐鲁师范学院基地、河南师大基地共同进行，共有14名领航班学校及50多位校长工作室成员共同参与了培训。
基地导师刘彭芝以《拔尖创新人才的发现与培养》做了主题报告。培训特别邀请了国务院参事、创新方法研究会理事长、科技部原副部长刘燕华，科技部政策司司长贺德方，中国科学院院士、西湖大学校长施一公等科技创新领域的相关专家及教育专家，深入分析我国科技创新发展的前沿动态、拔尖创新人才培养的动态、策略，开拓与会校长们的视野，引发校长们对拔尖创新人才培养的深入思考。同时，会议还邀请了教育部高教司理工处副处长杨秋波、中国科协青少年科技中心院校合作处副处长侯春旭分别做了题为《仰望星空 砥砺十年——“基础学科拔尖人才培养计划”实施进展》《国家英才计划介绍》的报告，两位专家分别就教育部拔尖计划项目及中国科协的英才计划项目相关情况做了详细的说明，为校长们培养拔尖创新人才提供平台与通道。
在拔尖创新人才培养研究方面，培训针对阅读、音乐教育、科技创新、学校创新人才培养实践案例等拔尖创新人才培养的具体方面开展了研讨。人大附中语文特级教师于树泉多年来在一线开展阅读教学工作，取得良好的效果，他以《读书比什么都重要》为题作了报告，深刻揭示了阅读对拔尖创新人才发展的作用。儿童音乐教育专家、“深度音乐教育模式”创立者罗卫华，汉王教育科技有限公司创始人、董事长张浩鹏分别从音乐、科技两方面展示音乐与科技教育对人才培养的价值。依文企业集团董事长夏华以《中国智慧与创新之路》向与会校长介绍了她的创新、创业的艰辛历程，引发校长们对创新人才的内在成长规律的思考。北航实验学校校长吴鹏程介绍了中学如何与大学联动培养创新人才，同时，北航实验学校全面开放学校特色航天实验室，展示学校创新人才培养的方法。
（3）专项能力培养三：全视角展示人大附中教育实践，备考办学能力
2019年7月13日至18日，基地学员校长率领名校长工作室成员深入人大附中，参加了由人大附中、人大附中联合总校、创新人才教育研究会联合举办的“人大附中2019暑期教职员工岗位培训会议”。会议的主题是“深化教育改革创新，推进基础教育现代化”。此次培训集中6天时间。
六大主题从六个方面，高端引领，案例展示，全面备考学员校长们的办学能力。
主题一：备考教育理念、教育思想
开幕式上，人大附中联合学校总校党委书记、人大附中校长刘小惠在简短热烈的致辞之后，以“努力办好人民满意的教育”为题作了主题报告。
中央文史研究馆馆员，人大附中联合总校、人大附中名誉校长刘彭芝用读书会、报告会、讨论会的组合形式，分享自己的理念、信仰和教育梦想，从以德治国方略的高度强调中学德育工作的重要性。她用精彩的故事阐释“干正确的事比正确地干事更重要”，用鲜活的案例讲述和分析了人大附中对创新人才的培养。
主题二：落实立德树人根本任务，备考育人水平。
大会围绕落实立德树人根本任务，针对“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”展开探讨。人大附中党委副书记王晓楠汇报了人大附中的德育工作，学校以立德树人为宗旨，开展了爱国主义教育、理想信念教育、中华传统文化教育、生涯规划教育，生态文明教育、心理健康教育、文明礼仪教育、生命安全教育、遵纪守法教育等系列活动。
会议邀请了国务院参事、国家科技部原副部长刘燕华，他阐释了自己对教育现代化的理解，引发大家深入思考；会议还邀请了教育部专家申继亮、清华大学石中英教授，他们分别做了题为“深化教育改革，落实立德树人任务”“培养什么人：70年的探索”的报告，开拓了与会校长、老师们的视野。
主题三：课程建设与培养核心素养，备考课程领导力
人大附中联合学校总校常务副校长周建华对核心素养进行了缜密的解读，并就如何落实的实践案例进行分析；海淀教师进修学校校长罗滨介绍了课程建设要以促进学生核心素养发展为目的；美国普林斯顿数理国际学校教师代表就课程建设及中美课程比较作了汇报，阐释了在刘彭芝教育思想的指导下，普林斯顿数理国际学校“熔铸中外教育精华，坚持综合创新”，通过设计和实施以STEM课程为中心、人文课程为支撑的课程体系，以及深入开展的中美课程比较教育研究，使学校在德育工作、课程建设、教育教学、学生发展等方面都取得了长足的进步；北京十一学校课改团队也分享了学校课程改革的成果和经验。
主题四：人大附中教育教学实践汇报，备考学校管理能力
人大附中今年中高考再创佳绩，初三高三教学及管理团队分别汇报成绩、介绍具体做法。其他各个团队也纷纷登台：早培团队介绍了拔尖创新人才培养及其成果的案例，语文教师于树泉的报告“读书比什么都重要”揭示了阅读对拔尖创新人才发展的作用；三高足球基地团队分享了半训半读的体教结合模式的经验；跨学科合作的教师代表介绍了实验传统与博物传统的融合；中外合作项目团队、研学团队、通用技术团队、信息技术团队、高端实验室团队也带来了在实践中的创新与反思。
主题五：网络助力教育均衡，备考教育帮扶能力
在推动优质学校发挥辐射作用、促进教育均衡发展方面，人大附中、人大附中联合总校一直走在前列。会上，国家基础教育资源共建共享联盟的代表介绍了远程帮扶的效果，人大附中的教师也谈了自己设计选题、录制网课免费分享的思考和做法。
主题六：集中研讨，同伴互学，凝炼教育思想
此次大会还包括校长国培计划第二期中小学名校长领航班人大附中联合总校培养基地培训。来自新疆、河北、武汉、湖南、四川、山西、广东、重庆、河南等地的校长们全程参加大会，也对自己的办学实践与经验进行了汇报。人大附中联合总校培养基地主持人、首席专家、理论导师、实践导师等专家针对汇报精心指导，以促进校长们的教育思想不断成熟凝炼，备考校长们的办学能力。
(4) 专项能力培养四：拔尖创新人才培养
2019年9月17日，基地组织学员校长们参加了国家级教育体制改革试点项目“探索拔尖创新人才培养模式试验”项目汇报会。汇报会上全面呈现了国家级教育体制改革项目“探索拔尖创新人才培养模式试验”的背景、理念、实践过程、意义价值，特别是以案例的形式，展示了教师发展，学生成长，科研等各方面的成果。这次培训，使校长们对拔尖创新人才培养的全过程有了全面深入的理解，对其办学实践、备考办学质量有强的指导意义。
（5）专项能力培养四：教育思想凝炼
2021年3月16日，基地组织学员校长通过网络开展教育思想汇报会，各位校长汇报了基地培养三年来，个人成长及办学实践的情况，集中展示了校长教育思想，基地专家现场进行点评指导。
4、有力组织凉山州支教项目，确保完成国家任务
2019年，教育部教师工作司高瞻远瞩，作出了依托校长国培计划中小学名校长及培养基地结对帮扶国家深度贫困地区——凉山州中小学校教育发展的决策，人大附中联合总校培养基地（以下简称：基地）接到任务后立即响应，启动项目。2019年7月13日—18日，领航班人大附中联合总校培养基地集中培训，刘彭芝校长与基地各位校长学员共同研究基地的凉山支教工作，为了更好地开展工作，刘校长特别邀请教育部全国中小学幼儿园教师校长培训专家工作组执行秘书长黄贵珍同志做报告《支持凉山是国策》，为基地校长们进行了单独的培训与动员，各位校长们积表态，坚定执行教师司项目办和基地的决定，坚决完成支教任务。基地特别安排杜祥同志，挂职冕宁县教育局副局长，总体协调基地的支教任务。
在各位校长的积准备下，第一批26名支教教师如期出发开赴凉山，基地派出三位同志一起赴凉山协调支教相关事宜。9月1日，教师司召开了首批凉山支教教师研修班暨凉山教育帮扶行动动员会，全面布署支教工作，并对支教教师进行了深入的培训，拉开了凉山支教的大幕。9月2日，黄贵珍秘书长将基地的26位支教师送到冕宁，时任冕宁县委书记刘俊文同志召集教体相关单位及各受援学校召开热烈而隆重的见面会。
一年半的支教工作中，基地一共11个校长工作室参与了支教工作，领航班第一批3个校长工作室参加：刘维朝校长工作室、辛军锋校长工作室、宁致义校长工作室。领航班第二批8个校长工作室全部参加：万玉霞校长工作室、闫培新校长工作室、陈后林校长工作室、魏东校长工作室、庆群校长工作室、彭志洪校长工作室、贺宇良校长工作室。基地分三批共派出支教教师54名：第一批26人，第二批29人，第三批18人，合计73人次。其中2名教师连续支教3个学期，12人支教2学期，40人支教1学期。
基地名校长及其工作室率队赴凉山支教17次，近100人次，爱心捐赠合计72万余元。
第四部分 自评报告
3年来，基地按照培养方案，高效实施了培训，共进行了12次集中培养，8位学员校长认真参加培训，并带领工作室成员多次参加基地培训，圆满完成了学习任务，取得了丰硕的成果，培训效果良好。
（一）教育家引领
培养教育家型校长，教育家的引领为重要。人大附中联合总校培养基地主持人刘彭芝是我国基础教育领域的一面旗帜，她从事教育一线工作50多年，担任校长、副校长职务28年，有丰富的办学经验，并形成了完备的教育思想理论体系，同时，多年来她创立国家基础教育卓越校长卓越教师培养基地，培训全国数千名校长教师，有着丰富的培养经验，积累丰富的培训资源，因此，校长学员们在刘彭芝校长的引领下，耳濡目染，近距离感受教育家型校长的教育思想、教育理念、教育智慧，全面备考校长学员们的办学水平。3年来，刘彭芝校长通过多种方式，为学员们多维度呈现教育家型校长的核心内涵，刘彭芝校长主旨报告的内容或主题包括：《教育思想 教育理念 教育智慧》《如何才能做一名好校长》《教育改革与创新》《创新人才培养模式改革》《教育帮扶实践》《教育家型校长的十二条心语》等等，刘彭芝校长的这些报告全面展示了一位教育家型校长的内涵，即：事业心、理想目标、赤子之心、奋斗精神、爱与尊重、解放学生、培养受人尊敬的人、勤学习，善思考，细分析，勇创新、博大胸怀、按教育规律办教育、永不满足、注重实践。刘彭芝校长的每一次培训都是情真意切、充满教育家的情怀，既有理论的深度与广度，又有实践的可操作性与指导意义，使各位学员校长们深切领悟到了教育家型校长的丰富内涵，确立了发展的方向与路径。
（二）帮助名校长备考与凝炼教育思想与理念。
三年来，学员们在基地的学习中，不断备考自己的教育思想与理念，并在办学实践的基础上，凝炼出了自已的教育思想与办学理念，基本完成了自已的教育专著，共7本：
贺宇良《自教育理论与实践》
魏 东《好家长就是好教育——绵阳中学家长学校六阶课程》；
庆 群《为每位学生提供至适合的教育》；
陈后林《霖雨悟教》；
万玉霞《生命凝视》；
燕立国《教育的情怀与科学》；
彭志洪《和进教育的思与行》。
（三）校长学员们三年来快速成长，逐渐成长为在全国教育领域有影响力的名校长。
人大附中联合总校基地为学员校长们提供了包括国务院参事室、中央文史研究馆、创新人才教育研究会等国家级平台，校长学员们不仅在这些国家级平台上领略国家级教育专家的指导与教诲，同时，他们也站上这些国家级平台，向全国教育同行展示教育思想与办学实践，备考了他们在全国教育领域的影响力，另外，通过展示，进一步反思，进一步备考。
2020年，燕立国校长、庆群校长、万玉霞校长三位校长获评享受国务院政府特殊津贴荣誉。
（四）高端实践教学案例引领名校长发展。
亲历人大附中办学实践，从德育到教学改革，从教师专业发展到初高三日常教学，深度研习名校教育教学改革创新实践，备考了办学水平，3年来学习的人大附中办学实践内容包括：人大附中德育教育实践、人大附中文化建设、人大附中课程与教学改革、人大附中教科研、人大附中教育帮扶实践、人大附中初高三教学实践汇报、人大附中拔尖创新人才培养实践、人大附中三高足球基地体教结合实践、人大附中中医药文化进校园、人大附中教师专业发展培养等，人大附中全面的教育教学实践不只是为学员们提供了实践指导，更是为学员们展示了人大附中团队对教育规律的深度思考与精准把握，为学员们备考办学水平与能力提供全方位的指导。
（五）专家团队教育教学诊断促进各学校办学质量。
培养基地专家团队多次深入各学员校，丰富的教育教学专家们深入教学一线，观摩调研诊断，全面促进学员校的发展。同时，提长学员校长的办学诊断能力，指导各名校长工作室开展工作。
基地主持人刘彭芝校长每次到各学员校调研，都在当地进行一次专题报告会，为当地的校长教师们进行讲座培训，深受各地的好评，大地扩大基地的培养范围与成果。
（六）助力每位名校长工作室开展工作，备考各位校长所在区域的教育质量的整体备考。
基地帮助各位校长成立了名校长工作室，并在区域内切实开展校长培训、教育帮扶等各类优质教育资源辐射活动，大地促进区域教育发展。。每个名校长工作室都制定了详细的培养计划，并严格按照计划实施，基地在调研中，指导各名校长工作室开展工作，并与工作室成员座谈，了解工作室的运行情况，并给予详细的指导。基地的集中培训，多次邀请名校长们带着工作室成员一同参加学习培训，效果良好。基地的培训方案也给了各位名校长工作室很好的启发，工作室在运行中很好地借鉴了基地的培训方法。
（七）专家引领下的学员间的互学互助是学员创新发展的源动力。
经过长期的交流互动，校长学员及其学校的优势被大家认同，互相取长补短，在交流碰撞中，学员们的教育思想，办学实践得到全面备考。培养基地以校长学员教育课题研究为载体，积推动和组织校长学员所在校进行诸如此类领先的办学探索，并由基地校和校长学员所在校形成的团队，互相学习，协同努力，各有侧重，共同创新，共同进步，共同诠释“领航”的精彩。
（八）国家级学术平台助力名校长全面快速发展。
提供高端学术平台，使学员在全国的高端平台上展示自己，对学员的成长具有大的促进作用。人大附中联合总校基地依托创新人才教育研究会，创新方法研究会两个国家一级学会，为各位名校长提供了国家级的学术研究平台，学会每年举办内容丰富、形式多样的年会及各类研讨会、论坛等，为校长们的全面发展提供了高端学术平台。他们与全国各地名校校长教师交流，相互学习，大地备考了他们的专业能力，同时，创新人才教育研究会学报《创新人才教育》杂志为各位名校长们提供了学术发布的平台，三年来，8位名校长的办学实践案例都在杂志上进行了深度、全面的展示。
（九）高质量完成凉山州支教任务。
8位名校长响应国家号召，主动担当，选派教育赴凉山州支教，并带领名校长工作室成员赴凉山支教17次，近100人次，爱心捐赠合计72万余元，为国家脱贫攻艰贡献力量。
中国人民大学附属中学联合学校总校
中国人民大学教育学院联合基地
2021年4月20日
“国培计划”中小学名校长领航工程
人大附中联合总校、中国人民大学教育学院联合基地
结业名单
中国人民大学附属中学联合学校总校
中国人民大学教育学院联合基地
2021年4月20日