教育部校长国培计划━━第二期中小学名校长领航工程
（中国人民大学附属中学联合学校总校、中国人民大学教育学院联合基地）
学员个性化培养方案
学员姓名：燕立国
单位：湖南省桃源县第一中学
一、基本情况分析
（一）学校发展基本情况分析：湖南省桃源县第一中学由一代民主革命先驱宋教仁倡导创办于1907年，现为湖南省示范性普通高级中学，位于湖南省桃源县城天子岗下。学校占地400亩，建筑面积11.8万平方米，在校学生4200余人，在编教职工348人。
1.优势：①教育理念先进，且被全校师生所接受；②经过十余年的探索，“情感教育·生本课堂”理念已经积累了丰富的实践经验；③学校管理有序，有章可循；④凝聚了一定社会力量，团结了较为丰富的校友资源；⑤社会影响力大，每年都有几十个教育考察团上千人来校考察学习。
2.劣势：①地域条件受限，地处农业大县，区域发展不足；②经济条件受限，经费严重不足；③生源和师资流失严重；④地方基础教育参差不齐；⑤师生境界与格局不高，视野不够宽广，学习力不够，学校发展出现天花板效应，突破很难；⑥领导者、管理者能力水平有限。
3.机遇：①国家和地方政府高度重视，提出教育强国、教育强省、教育强县战略；②学校的办学条件得到改善；③社会对学校的认可度较高。
4.挑战：①升学压力大，尤其是社会及党委政府对升学率尤其是清华、北大的录取率，期待高；②教育的规律难突破，功利的社会大环境导致抓教育时有走偏现象；③教育专家型人才培养不够；④兄弟学校竞争力度大；⑤内部管理，特别是人事管理难度大。
5.学校发展需求：①教育思想在实践中需要加强；②教师队伍的进取心、上进心及创新精神需加强；③管理的顶层设计水平需要提高；④学校德育要进一步建立体系；⑤师资队伍稳定性需加固；⑥走出一条农村基础教育的大道来。遵循教育的本质和规律，更新观念，科学引领农村基础教育健康发展，建立一所助推地方发展，造福百姓人民的好学校，实现教育强国梦。
（二）校长专业发展基本情况分析
1.优势：①勤奋，一直奋战在一线；②在实践中取得了一定的成果，且在当地有一定的引领和示范作用；③在实践中探索思考教育的真谛，分析总结出了一些规律，提出了一系列教育思想。
2.劣势：①理论水平不高，总结提炼能力不够；②教育思想缺乏系统性；③表达力有限，尤其写作与演讲能力不够；④学习新知识能力欠佳；⑤年龄偏大，身体状态欠佳。
3.机遇：①上级行政部门认可，并受到当地社会的认同；②新高考改革的机遇；③国家普及高中教育的机遇；④地方教育生态好，形成了尊师重教的氛围。
4.挑战：①社会对我校期望太高，压力大；②办学成绩是党委政府的政绩的体现之一，压力大；③省内几大名校对农村学校的冲击，导致师资、生源流失严重，学校发展难以取得重大突破，压力大；④本人的教育教学管理水平受限，压力大。
5.校长专业发展需求：①备考理论水平，系统学习教育理论知识；②备考政策水平，系统学习教育政策法规；③进一步提炼办学思想；④进一步备考教师整体水平。
二、研修目标
（一）校长专业发展目标（含科研课题）
1.形成本人教育思想体系，总结教育教学经验和规律，并将之系统化；
2.推行办学思想，形成办学示范区，发挥示范引领作用；
3.改善农村基础教育的环境，形成良好的教育生态，促进地方基础教育均衡发展；
4.承担教育的使命与担当。
（二）学校发展目标
1.育人目标：重视综合素质培养，为学生终生发展奠定好基础。为高校及社会输送好苗子。
2.创名牌、办名校、铸老师、育名人。使桃源一中成为当地顶尖、湖南、全国知名的学校。
3.学校成为教师乐教、学生乐学的乐园。环境氛围好、事业发展好、生活状态好、身心健康好、师生关系好的“五好”校园。
（三）名校长工作室研修目标
1.组建好一支队伍，成立一个志同道合的校长及管理团队。
2.建设好一批阵地，如通过网站信息平台，促进信息与资源共建共享。
3.设计好一个机制，以问题为研究对象，组成项目组，解决教育管理中的现实问题，在实践中研究，以研究指导实践。
三、教育思想凝练情况
（一）教育思想凝练的主要内容
1.教育思想题目
情感教育·生本课堂
2.教育思想内涵
教育不仅仅是传授知识，而应以育情为目的，包括报国之志、感恩之心、人格魅力、价值观、世界观等。“情感教育”就是在教育中丰富和培养学生上述情感内涵和情感能力，促进学生认知和情感的协调发展，培养具有健全人格和丰富知识的青少年一代。教育的落脚点在学生的态度、情绪、情感以及信念上，教育者要把情感融入学生原有的认知体验中，内化为他们自己的价值观与信念，从而产生正确的行为。学校处处皆有情。有情感才有教育，没有情感就没有教育。现在社会上很多家教家养机构有偿补课，我认为这并不能称其为真正的教育，仅仅只能看作是建立在经济利益之上的一种交易现象。
“生本课堂”强调课堂教学应激发师生生命的本能。强调课堂必须以“学生”和“问题”为主体。以“学生”为主体，就是激发学生与生俱来的学习本能，促使学生自觉发挥学习的潜能。高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生。以“问题”为主体，就是将问题作为学习的载体，目的在于吸引学生学习的欲望，而不是进行知识的传授，让学生在解决问题的过程中充分思考，享受过程体验，在解决问题的过程中增长知识，培养能力。教师则遵循双主体原则和“排骨理论”做好教学设计，课堂上做到四个权力的全面下放，使学生与生俱来的学习能力得到保护和开发，以激发学生学习的本能。“生本课堂”以学生学习的需要为教师教的需要，学生需要什么教师就教什么。
“情感教育”“生本课堂”是相生相伴、相互融合、你中有我、我中有你的关系。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”没有情感的课堂实际是忽视了教学过程中“人”的生命状态，更多的只有教案预设的执行和认知目标的完成。投入了情感的课堂才会产生师生间有效的互动，才能拥有深层的交流和催人奋进的激励，这样的课堂才是温暖的、民主的、充满正能量的高效课堂。我提出民主平等的教育观，尊师爱生互为前提条件，只有这样，才能培养出智慧的脑和温暖的心。而在当前的教育制度下，情感教育主要是通过课堂来实现，同时贯穿于学校一切教学活动与非教学活动中。
“情感教育”“生本课堂”追求教育公平与平等，必须特别重视后进生转化工作。教育不应为了某个阶层服务，而应该是服务于社会大众，尤其是至底层的群众；转化一个孩子就是拯救一个家庭。在桃源县一中，比起优等生，后进生的待遇更加“高人一等”，享有“谈话优先、座位优先、辅导优先、作业批改优先”的四个优先权。为了让每一位教师真正关心后进生，学校还有一个“后25%”的评价体系，即以班级后25%的学生成绩作为评价标准，考核一个班级的管理水平。其实很多学生的问题不是学习造成的，而是源自情感缺失。基于情感教育，我提出了运用“中医理论”转化后进生的办法，即对后进生的教育，绝对不能“头痛医头，脚痛医脚”，老师应该全面关心学生的学习、情感、家庭和生活，找出学生的问题根源。
3.教育思想实践路径
①坚持目标引领，备考办学品位。以“办名校，创名牌，铸老师，育名人”为目标引领，致力于培养高境界、大格局、宽视野的人才和全面发展的高素质人才。
②注重情感渗透，培养温暖的心。德育活动从人生目标与人生价值、社会责任与社会担当、行为习惯与文明礼仪、国家利益与民族复兴、珍惜当下与在平凡中奉献等几个层面展开，注重对社会的文化基因的传承，关注学生的情感需要，让学生具有一颗温暖的心。我积引导全校师生正确看待育分与育德的关系，强调品德是分数的土壤，德是基础，分是表现，德行培养到位了，高分是水到渠成的事情。
③下放四种权力，打造智慧的脑。思维权、动手权、话语权、归纳总结权，这四种权力本来就是学生与生俱来的对世界的好奇心和探索欲，是学生学习的本能和天性。传统的填鸭式的课堂是生生扼杀了学生的本能和天性。生本课堂就是要求教师根据“排骨理论”设计原则，将四个权力完全归还给学生，鼓励学生采用合作讨论的方式自主学习，使学生由被动苦学转变主动乐学、自主探究。这样的课堂真正激发出了教师、学生生命本能的活力与激情，挖掘出了教师教的智慧与潜能，学生学的主观能动性。
④关注身心健康，促进全面发展。提出“后勤既感情”的观点，一切从学生健康成长出发，狠抓食品安全，狠抓科学配餐，狠抓优质服务，学生食堂坚持零利润，不赚取学生一分钱；坚持按教育规律办学，不搞加班加点，不打消耗战，坚决不允许作息时间有“创新”，保证学生每天1小时运动和8小时睡眠；坚持晨跑和大课间体育活动，每天出现在校道上整齐的方阵、嘹亮的口号、青春的身影，成为校园里一道亮丽的风景线，学校自创的校本操“向前冲”，充满美感和青春的律动，深受学生欢迎；一年一次的秋季校运会，分毕业班和肄业班两场举行，连办5天，从无间断；一年一度的校园文化艺术节，师生吹拉弹唱、琴棋书画，精彩纷呈；我校长年开设心理健康教育课，为学生心理健康成长保驾护航。
⑤培育“”特质，打造师资。我认为：“拥有教师的学校是好学校，但是能培养出的教师的学校才是真正的名校。学校采取一系列优惠政策，引进高层次、高学历、高水平人才；长期实施“青蓝工程”，通过新老教师师徒结对，传、帮、带，促进青年教师快速成长；创新体制，建立学科中心，通过集体备课、教学竞赛、读书活动和教学研究等，自主培养专家型老师。我校为省市高中学校培养了一大批教师，每年都有十数位教师调往省、市中学，可以说我校为全省基础教育发展作出了很大贡献，但同时，我校的教育教学质量仍能保持年年攀升。
⑥创新管理体制，确保有序高效。我结合学校实际，创立了“一体两翼”年级、科室联合管理的体制，即一个团队、两条线路、三支队伍。一个团队：包括教务科、学生科、年级组、教科室、班主任、备课组等涵盖教育教学教改教研全方位的综合管理团队。两条线路：一是由学生科牵头，年级组组织班主任教师，负责对学生进行思想品德与日常行为规范教育；二是由教务科牵头，年级组组织备课组长，负责开展常规教学管理活动。三支队伍：一是班主任队伍；二是备课组长队伍；三是科室队伍。这三支队伍既分工又合作，各线工作由各科室统一设计，年级全面负责并执行各科室行政的安排，确保了学校管理机制有序、高效运行。
4.教育思想实践成效
①情感教育的成功实践使我校涌现出一大批具有家国情怀、社会担当、回馈社会、感恩母校的典型。考入清华大学的贫困学子王红球，发起成立“清华大学学生爱心公益协会”，他本人为了资助14名资助贫困孩子，悉数捐出自己获得的奖学金，并放弃读研究生机会，打工挣钱来帮助他们完成学业。考入空军航空大学的周宏磊（高中毕业于2013年）、翦子俊（高中毕业于2014年），考入中南民族大学的黄美绒（高中毕业于2016年）等同学将他们人生的第一笔津补贴、奖学金寄给学校作资助贫困学子之用。每年出现在网络上的《桃一高考加油》祝福片，融汇了毕业学长学姐们对高三学弟学妹们的期待和鼓励。每到毕业季，如雪花一般飞向食堂员工们的感谢信，饱含学生对工友们的尊敬与感激。报考军校人数居高不下，展现的是一中学子们一片爱国报国的赤诚之心。从校友基金会成立筹款近2000万助推母校教育教学发展，到校友联谊会上签约投融资项目金额逾100亿元推进全县经济建设发展，在桃源这片土地上，有太多有梦想、懂感恩、有情怀的桃源一中学子，彰显着情感教育的温度。
②教学质量不断攀升。这些年来，高考成为桃源一中的显性品牌，曾创造“六年四状元”的高考佳话；高考一本录取率2015年55%、2016年64.4%、2017年65.7%，二本上线率2015年86%、2016年91%、2017年94.6%，升学率2015年96.4%、2016年97.8%、2017年97.9%，一再刷新校纪录；高考综合指标排名次次位居全市首位。学考多次被评为省市单位。学科竞赛近十年来有35人获湖南赛区全国一等奖，3人进入省队，多人获得清华北大保送、加分资格，在全省同类中学中遥遥领先。空军招飞成绩突出，迄今为止，我校已为空军部队输送飞行员59名，其中2015年、2016年各6人，位居全省第一，2017年4人，居全市第一，全省第二。
③学生综合素质全面备考。2016年，我校学生参加全国青少年素质教育系列活动总决赛共获得7个金奖、6个银奖，其中语文类全国金奖共12个，我校获得4个；黄中俊同学获“英语系列活动总决赛”的特别金奖（全国共四个，湖南赛区唯一一个）。2017年，我校学生参加国家、省、市、县各级各类文化、体育、艺术赛事活动，5人次获得国家级一等奖，13人次获二等奖，19人次获三等奖，28人次获省级个人项目冠军或一等奖，2次获省级团体项目冠军或一等奖，6人次获市级总冠军或一等奖，参加湖南省省青少年田径锦标赛传统校组比赛获团体总分第三名。学校被评为“湖南省体育传统项目学校先进单位”。
④学校影响力进一步扩大。“情感教育·生本课堂”理念解决了一些教育中的瓶颈问题，在全省范围内产生了重大影响，已成为省教育界一块闪亮名片。近十年来，桃源一中获得全国现代教育技术实验学校、全国师德建设十佳单位、全国教育网站系统示范单位、全国绿化模范单位、全国先进体育传统项目学校、空军招飞优质生源中学和湖南省文明单位、省德育工作先进单位、省首批省级餐饮服务食品安全示范单位、省食品安全示范学校、省艺术教育先进学校及常德市明星学校等一系列荣誉，清华大学、中国人民大学等30多所知名高校授予我校“生源基地”称号。《湖南教育》以“高考之上”为题报道我校办学育人经验，高度肯定和赞赏我校办学定力。《湖南日报》以“特别的爱，给特别的你”为题，专题报道我校后进生转化案例；以“寻找教育之根”为题，专版报道我校110年教育寻根之旅；《新华社》以“湖南桃源一中通过“情感教育”促进后进生转化”为题报道我校情感教育转化后进生经验。至近两年，常宁市教育考察团、鼎城区政协考察团、泸溪县政府考察团、永州市教育考察团、雅礼中学、汨罗一中、衡阳市八中、广州市八十中学等百余个教育考察团或省内外示范性高中来我校参观学习考察。
（二）已召开教育思想研讨会的情况
四、研修活动内容与进程安排
（一）校长专业发展研修活动内容与进程安排：①学专家报告；②读理论书籍；③看文章；④调研学校实况；⑤学员经验交流；⑥解决疑难问题。
（二）校长科研课题研修内容与进程安排：①重点在德育领域选准现实性课题进行研究；②备考课堂教学效果研究；③学校顶层设计与管理研究。
（三）名校长工作室人员构成、研修内容与进程安排：
1.人员构成：①本地中小学校校长，包括县内各初中、小学校长；②本校骨干教师；③本地教研部门
2.内容：针对研究的德育、教学、管理这三大类问题，形成项目组。从三个方面进行研究，重点在师德师风建设、德育活动开展、课堂教学、学校管理等方面出成果。
五、对基地研修工作安排的建议
基地形成详细规划，明确目标任务、人员安排、内容方式、评价与督导方式，让学员做到心中有数。