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如何培养初中学生写作兴趣

来源: 甘肃日报 　　2011-10-09 14:54:30

甘谷县磐安初中 毛根好

写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种很有兴趣的自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，但“写作文真难！”这是许多初中生的烦恼。怎样才能消除学生的畏难情绪呢？我认为在教学中应从以下几个方面逐渐培养学生的写作兴趣入手。

以身示范，熏陶感染。作为语文教师，很需要有渊博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，让学生如沐春风，那么，学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，萌发表达的欲望。同时，在作文教学过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大、很神奇，学生会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，也许会因喜欢他的语文老师而喜欢上了作文。

引导阅读，唤起兴趣。要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会象涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章来，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生课外阅读大量的报刊、名著，汲取其中丰富的写作营养，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

融入生活，积累素材。学生写作文，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉。作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头———生活。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见、所闻、所想用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，提高观察力、思考力和想象力，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时侯就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感，写作的兴趣将会逐渐得到培养。

相互评改，提高能力。在作文批改中，至忌在学生盲目的状态下，教师一手草批后下发学生，再不过问。要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合题意，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，至后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写的好的同学改到写的差的作文，可从中得到教训；写的差的学生改到好的作文，可从中学到方法，受到启发，得到提高。实践证明，让学生相互评改作文，会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

营造氛围，激发兴趣。在作文教学中，不能忽视氛围的力量，在全班营造一种写作的氛围，作文教学可事半功倍。作文课后，挑出一些作文和进步大的作文，至简单的是张贴在教室里，让学生相互阅读；或办手抄报，既可以让学生互相学习，互相借鉴，还有很强的激励效果，大大激发学生的写作兴趣。

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