一来到冕宁县城厢小学，李校长和陈校长便热情地拉着我们的手，高兴地说：“老师们早就盼着你们来了！大家希望直观地学习到武汉教育的至新的教育理念和教学方法！”一同前来的语文组大组长曹老师腼腆地给我提出了一个刚性要求：“肖老师，您给我们上一堂语文示范课吧”。
“语文示范课”！
这是一个多么重要的示范。开一扇课改的窗户，让大凉山的教师看到内地现代教育风起云涌的风景，让更多的大山里的孩子接受优质均衡的教育，不是我们支教教师背负的责任吗？
这一节课代表的不只是我自己，还代表着我身后的整个武汉常青树教育团队！我快速熟悉教情、学情，一下融入了城厢小学教师群体。
武汉的老师来上课了！当我走进四年级2班的教室，五十多双眼睛齐刷刷地盯着我看，似乎要从我的脸上找出武汉的老师和冕宁的老师有什么不同。我知道，这个时候，至好的回应就是亲切微笑。于是，我笑着和同学们打着招呼，跟同学们介绍了我自己。孩子们也对我报以开心的笑容。
之后的日子里，随着按部就班上课的同时。我一边熟悉新教材的内容，一边在日常的教学中使用常青树的“主动教育教学”模式，强化训练学生自主学习。一开始，孩子们还不习惯。他们似乎习惯了讲述式为主的教学方式。我在这段时间也听了几节同年级的其他老师的课，虽然看得出城厢小学的老师们非常努力地想进行课改，也在不断地尝试和摸索，但在课堂上，她们是教学的主体，学生的主动参与性有限。
针对这种情况，我对学生以鼓励为主，无论学生做出怎样的回答，我都报以微笑；当有的学生说出一些非常有见解性或者非常独特的理解时，我都会给予肯定和掌声，以增强孩子们的自信心。我跟孩子们说：“不要怕错！学习本来就是一种试错、纠错的过程，当我们知道我们的回答是错误的时候，就能够推出正确的回答！”在我的鼓励下，主动发言的孩子从至初偶尔的一两个怯怯举手，发展到四五个大胆回应，到后来的小组合作互动，孩子们的进步是显而易见的，对语文学习的兴趣也日益浓厚。
白天，我运用主动教育模式教导孩子们学会主动学习；晚上，则是我的学习时间。依托万玉霞名校长工作室和钱艳玲老师工作室，我不断学习主动教育模式更新的教学方法，并且在武汉老师们的帮助下，修改教案、打磨上课的过程，力求做到及善尽美。
一周后，那一天到来了！
上展示课的当天，我带着四年级2班的孩子们踏入了阶梯教室。教室的后排坐满了来听课的几十位老师们，所有的老师们都目不转睛地盯着我和四（2）班的孩子们。孩子们没有一个怯场的，精神抖擞地走进教室，安静地坐好，等待着课程的开始！
我选取的是至新的人教版四年级语文教材《盘古开天地》这篇课文。随着一声“上课”声的响起，这堂课正式拉开了帷幕！在课堂上，我向城厢小学的老师们展示了我们常青树的主动教育模式，特别是通过“主动感知、主动发现、主动参与、主动建构、主动拓展”五个板块，展示了如何让孩子们自主学习、分析、理解课文。而四（2）班的孩子们也向老师们展示了如何进行小组学习，如何利用小白板进行小组学习成果展示。特别是有些同学举着小白板，站在那里侃侃而谈，发表着自己的见解，无疑让城厢小学的老师们大吃一惊！
“这节课还能这样上！？”“孩子们居然有这么优异的表现？”“这还是我原来教过的那些孩子吗？”“你们看那个XXX学生，原来上课从来不发言的，我都不知道他居然这么能说！”老师们在后面议论纷纷，似乎是第一次认识这些孩子。
课，很快就结束了。孩子们回到自己的教室，准备后面其他的课程。我则留了下来，向老师们介绍我这节课的思路、方法和教学的概念。在我讲述的过程当中，老师们都安安静静地，下面只有“唰唰”的笔记声。当我讲述完以后，老师们纷纷举手向我提问，恨不得一下子把我头脑中所有的教学理念和教学方法都挖掘出来！有一位老师激动地追问：“肖老师，您这种教学模式的教育理念是什么？”我回忆起万校长在指导我们课改时对我们的谆谆教导，回复到：“课堂教学的起点，是以学生为中心，尊重生命、呵护生命、发展生命！”
示范课虽然结束了，但是带给我的思考却远远没有结束……
城厢小学的孩子们很聪明，他们很快就能接收并掌握至新的教育理念和教学方法，只可惜平时他们很难接触到；城厢小学的老师们很努力，他们很想带给孩子们至新的教学方法和教育理念，只可惜平时他们很难与外界交流学习。响应习总书记的号召，来到大凉山教育精准扶贫，我们每一个支教老师都是教育的“干细胞”，强有力地增强着凉山教育的“造血”功能。