不同的校长由于自身学习、生活与工作的经历不同，观察教育的角度不同，他们对教育本质的认识和表达方式是有所不同的。校长思考与寻找教育本质规律的过程，就是学校教育改革创新的过程，一位的校长总是行进在不断追求教育本质规律的路上。近三年来，在人大附中刘彭芝校长为首的专家团队的引领下，我加深了对教育本质的认识，教育情怀也得到大的备考，总结完善了“尊重生命价值 涵养生命能量”的生命教育理念，为推动学校的高质量发展打下了坚实的理论基础。
教育的本质是“尊重”，核心是“涵养”。我们认为，教育要尊重生命的存在价值，人要活着才有意义；教育要尊重生命的成长规律，要按照儿童的生理和心理特征从教；教育要尊重生命的个性差异，要分层教学，因材施教；教育要尊重生命的和谐共生，要处理好与自己、与自然、与社会的和谐统一关系。教育要涵养学生健康的精神气质，健康的身心是事业成功的基础；教育要涵养学生良好的习惯素养，教育就是培养好习惯、矫正坏习惯；教育要涵养学生丰厚的学识修养，我们既要能渡过当下的学识水平，更要能影响他日的学习能力；教育要涵养学生全面的综合素质，每位学生都应该在德商、智商、情商等十个方面得到全面发展。
