基于24年的教育实践，我和我的团队凝练出一个共识性的教育思想——“自教育”。“自教育”是在长期的办学实践中自然生长的朴素教育理论，是校本化的表达。
“自教育”是指作为主体的人，自己对自己进行的教育，即自己既当教育的对象又当教育的主体。学校各主体按照社会的需求和自身发展的需要，确立自我发展的目标，发挥主观能动性， 调控自身行为，备考自我素质与能力的过程。
“自教育”思想以校长、教师、学生为主体，以自由、规则、守一为原则，以人的终身发展与完整成长为目标，涵盖文化、课程、课堂、管理、教师发展及学生成长等方方面面，是一套系统的思想体系。
基于自教育理论体系，不断丰富、创新自教育实践，搭建了以“理念文化、自觉文化、反思文化”为代表的自教育文化；建设了包含建构“自”课程与“自”建构课程的自教育课程；形成了以“两种理念、四种课型、五个环节、五阶思维”为特色的自本课堂模式；创新了自教育治理模式，主要是管理扁平化，实施项目制，开展竞聘制，建立了各级各类共同体，实现了学校自运转；制定了自教育校长成长标准与成长路径；构建了教师成长链与自成长链的自成长平台；探索了美术拔尖创新人才的培养模式等。