这三年来，在人大附中基地的精心组织下，我有幸得到刘彭芝校长的精心指导，有幸跟来自全国各地的名校校长交流探讨，在这个过程中，眼界更加开阔，思路更加明晰，脚步愈加坚定。也以此为契机，促使我不断探索学生高水平可持续发展之路，探寻学校高品质发展之路。使每个孩子具有健全人格，乐观向上的人生态度和高水平可持续发展的能力，培养“肩负民族复兴使命 心系人类美好未来的”时代新人，就成为四中人的教育选择。
英国教育家斯宾塞说：“教育即为未来人的完美生活作准备。”华东师范大学钟启泉教授认为，教育是奠定"学生发展"与"人格成长"的基础，不管是学生发展还是人格成长，都是发展人。正如鲁迅所说：“教育就是要立人”。而这个“人”是发展中的人，是未来的人。我们今天培养的学生，将来要从事如今还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决我们目前全然不知的问题。这就要求教育要有超前意识、未来意识，密切关注、积回应经济社会发展的趋势和需要，未来社会需要孩子具有什么能力和素质，今天的教育就要培育孩子什么能力和素质，未来孩子生活的社会是什么样子的，今天教育就要为此做好准备。因此，教育要立足当下，满足未来需要。
教育的社会功能，是为国家发展培养人才，服务于国家政治、经济发展；但是，社会化功能的实现，是以个体的发展为基础，即以受教育者个人的发展为基础。所以，我们认为，教育要聚焦于人的发展。人的发展，其根本意义与价值是保证人类社会具有长远的、可持续发展的能力。教育，关乎成长，预约未来。你怎样，中国就怎样，今天的教育怎样，未来的中国就会怎样。
郑州四中，这所创建于1938年抗日烽火之中的学校，积淀了深厚的红色基因，建校之初，学校就确立了“厚德、达材、敬业、乐群”的校训，谱写了激昂奋进的校歌，“融三育以并进，合文武而兼长，担当起抗战建国的责任，泱泱乎为国家民族之荣光”，它激励着一代又一代四中人成为敢担当、有追求的人；鞭策着一代又一代四中人接续奋斗、凯歌前行，时刻与国家民族同呼吸，共命运，共发展。经历过炮火洗礼的四中人，八十多年来薪火相传，不断发展，逐步凝练备考学校精神为永不服输、从不放弃、勇往直前、不断超越，这种“向善向前”的精神信仰是四中特有的禀赋和气质。
一、涵养德性，厚植情怀，为高水平可持续发展奠定品格
为了学生的高水平可持续发展，郑州四中以“钱学森精神”为核心，架构了“涵养德性、砥砺品格”系列课程，在丰富的活动和课程中，宽广其文化胸怀和文化视野，培养其美好品格，筑牢学生德行教育主阵地，锤炼学生品质。
二、以美育人，温润心灵，为高水平可持续发展充盈精神世界
国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能备考人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。”郑州四中，是一个礼乐文化尽情绽放的舞台，多姿多彩的活动体验，培养学生多元视角、选择力、投入度、专注度、抗挫力和思辨力，正确的世界观、自我管理和控制、情感意志力等核心竞争力，从而实现学生真正意义上的可持续发展。
三、激发兴趣，启迪智慧，为高水平可持续发展释放无限潜能
教育的重要使命之一就是要能激发学生的潜能。学校完善科学素养类课程体系，积搭建多样发展平台，拓展校内外资源，立足学本课堂，促近学生高阶思维品质形成，激发学生潜力。基于高水平人才、高阶思维品质培养的课堂变革，催生学校一些列改革，推动学校朝着高品质发展。
四、关键能力，重点聚焦，为高水平、可持续发展、筑牢坚固基石
阅读、思考、表达能力是学生学习的基本能力，也是创新能力、研究能力、设计能力等的基础，是学生可持续发展和学业走向成功的基石。学校积创造条件，培养学生终身学习力，备考学生可持续发展力，为学生实现人生理想插上翅膀，助力学生高水平可持续发展。
学校的理念不是简单地用概念来陈述，而是通过学校的办学沉淀来表述，用历史的脚步来丈量，用厚重的数据来印证，用一代又一代学生的成长来彰显。一切只为了孩子们成长得更好！这兴教当以百年计，育人当为百年谋。立时代之潮头，发思想之先声，奋发有为，让你我的教育思想理念、与实践探索交流碰撞，为我们中华民族伟大复兴，书写精彩篇章。