教育部校长国培计划━━第二期中小学名校长领航工程
中国人民大学附属中学联合学校总校、中国人民大学教育学院联合基地
学员个性化培养方案
西安市铁一中学 庆群
一、 基本情况分析
（一）学校发展基本情况分析
学校创建于1929年，2009年首批晋升陕西省示范中学。学校坚持“高质量、现代化、有特色”的办学目标和“+特长”的培养目标，以“责任、荣誉”为校训，“来为求知、去做栋梁”为校铭，着眼于学生一生的发展，培养具有“强烈的求知欲和进取精神、鲜明的个性特长、卓越的领袖才能和的综合素质”的学生，以教师德高业精，学生全面发展成为全国知名学校。学校校园布局合理，设备先进，环境优美，文化氛围浓郁，教学质量优异，办学成绩显著，学科竞赛优势突出，科技创新拔尖人才培养成果丰硕，艺体教育形成品牌，在全省处于领先优势。
习近平总书记在党的十九大报告中提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”，面对人类社会的不断发展，国家日新月异的变化，社会和家庭都对教育的前所未有重视和企盼，学校承载的社会责任和面对的挑战也是前所未有的。学校需要紧紧把握时代发展的节奏，紧紧把握当前教育发展的新态势、新格局，朝着“创百年名校、创全国名校”的目标，在办学思想、办学目标、教育模式等方面不断探索，不断调整，不断创新。
（二）校长专业发展基本情况分析
本人工作以来，一直坚守在教育第一线，历任教师、学校中层、副校长，直至今天全面负责学校党政工作。可以说，切身感受学校这些年来的发展变化，也比较熟悉和了解学校各个岗位的基本情况和工作规律。正是在点点滴滴的积累中，在教育教学实践锻炼中成长起来。这对我今天的工作大有裨益，成为我今天工作的实践基础，同时，也造成理论研究方面的缺憾。虽然也先后主持过多项国家级、省级重大课题并获奖，有一些论文及教育成果获国家级、省级一等奖。但总得来说，与一名专家型、学者型校长，还有差距，特别是在教育教学理论的研究方面还需加强。
“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”是新时代我们每位教育工作者的目标和方向。作为一名校长，要不断学习，丰富内涵，具有教育思想，在理论学习、实践总结中不断凝练备考；要放眼世界，着眼未来，具有远大理想，不忘初心，牢记自己的使命和责任；要大胆探索，不断超越，具有创新意识，要在深刻把握校情、学情等的基础上，着眼于中国乃至世界发展的全局，着眼于教育改革发展的大势，着眼于基础教育改革发展的热点难点问题，不断取得突破，为学校和区域教育发展发挥引领作用。
（三）同型学校比较
为了准确把握学校发展现状，按基地要求将陕西省内同级学校的关键办学指标进行比较分析。
二、研修目标
（一）校长专业发展目标（含科研课题）：在我国基础教育领域中成就至突出、荣誉至显著的中学校长刘彭芝校长的指导下，通过特色化、专业化、专门化的培养，拓展办学思路，学习借鉴全国至优质学校与至校长的办学经验，备考教育理论素养和政策水平，进一步凝练办学思想，创新教育实践，拓展教育视野，备考办学能力与水平。现开展的课题研究有：全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》子课题“学习小组的划分”和“校本课程开发促进学校特色发展研究”，西安市2017年基础教育研究重大课题《中小学学生生涯发展规划的指导实践研究》等。
（二）学校发展目标：创百年名校、创全国名校
（三）名校长工作室研修目标：根据创新型国家建设的需要，肩负教育工作者的历史使命，以创新与新时代同频共振，以改革创新为引领，准确把握教育创新的速度和力度，坚持教育理想与现实目标的结合，坚持顶层设计与具体操作的融合，为拔尖创新人才成长创设良好的文化和环境，形成学校有特色，教师有专长，学生有特长的发展新格局，让每位师生放飞人生梦想、成就职业理想。
三、教育思想凝练情况
（一）教育思想凝练的主要内容
1.教育思想题目：《用文化滋养学生心灵》
2.教育思想内涵：
西安铁一中作为陕西省首批示范高中，经过近百年的办学实践，逐步成为具有丰厚历史积淀的老校和独具品牌特色的名校，得到了社会的广泛认可和家长的普遍赞誉。学校建校近90年的悠久历史，一代又一代人艰苦奋斗，不断创新发展，不断扩大办学优势。
（1）办学理念：始终坚持“给每个孩子至适合的教育”的办学理念，以人为本，因材施教，从创设个性育人氛围、丰富个性育人内容、拓展个性育人途径、建立个性教育保障体系等四个方面深入探索，为不同层次、各有所长的学生提供发展平台，促使每个学生都能成为至好的自己。
（2）办学目标：以“高质量、现代化、有特色”为办学目标，追求办学质量的高水准和学生培养的高品质，讲求办学环境的现代化和办学理念的前瞻性，形成鲜明的办学特色和优质的办学品牌，以质量求生存，以特色谋发展，面向现代化，面向世界，面向未来。
（3）育人目标：坚持“+特长”的育人目标，力求素质与成绩兼优，全体与全面并重，倡导学业、学有所长，创设让学生主动发展的空间，培育学生终身受用的理想信念、精神气质和良好习惯，让每个学生拥有“强烈的求知欲和进取精神、鲜明的个性特长、卓越的领袖才能和的综合素质”的铁一特质，成为社会的有用之才。
（4）校训校铭：坚守“责任、荣誉”的校训，形成了责任人所共有、荣誉人所共求的校训精神，成为铁一人奋力前行的强大力量、精神追求和价值取向。每周一国旗下讲话、“校训主题班会”等践行校训精神的做法，深化学生对学校精神文化的认识，赋予学生爱国情怀、责任担当和优雅气质。践行“来为求知、去做栋梁”的校铭，从学生兴趣、意志、理想出发，通过以学生为主体的校园系列活动，挖掘学生的积性、独特性和创造性，为学生提供发展个性、独立思考和道德实践的机会，让每个从这里走出去的学生成为国之栋梁、社会精英。
（5）校园文化符号——校徽：学校校徽“TYZ”既为“铁一中”的拼音简写，又是艺术的“鸽子”造型，象征着生动活泼，勇于拼搏，积向上；“Ｏ”代表规矩意识与团结精神。整体造型含义为：创造一片充满生机与活力的天地，培养积进取、拼搏向上的人才。学校校门由本校毕业生设计，以校徽为蓝本，体现校园文化精神共鸣，向社会展示学校昂扬向上、博大包容的精神。
（6）校歌：由我校语文特级教师填词、音乐特级教师谱曲，集广大师生心血创作的校歌，将学校办学理念贯穿其中，字里行间凝结着学校对学生的殷切期望，表达出学生对学校的热爱之情，彰显着铁一学子的风采。每学年初的新生校歌合唱比赛，深化学生对校园精神的理解，赢得一代代学子对母校精神文化的认同，通过校园文化的浸润、熏陶形成铁一学子独特的品格和气质。
3.教育思想实践路径：
学校以师生认同的办学理念为指引，在日常的教育教学实践中，积探索，不断创新，促使办学目标明确，管理规范，形式活泼，取得了良好的办学效果，积累了丰富的办学经验。
（1）课程体系：课程建设是学校内涵发展的核心。学校创新课程体系，助力学生实现人生梦想。搭建“一体四翼”立体课程体系，共116门选修课程，涉及学科拓展、社会生活、前沿科技、人文讲座等四大类，让学生学有所爱、学有所获。设立高端论坛，让学生与大师对话同，我们把院士、长江学者、“杰青”和杰出校友请进校园，点燃学生智慧之灯。60多个学生社团，让学生在探索中享受快乐，在实践中追求卓越，在分享中收获友谊。
（2）教学方式：深化课改思想，倡导自主合作探究的教学模式和学习方式，以培养学生的创新素质为核心，创设民主的课堂教学氛围，实现全体学生的主动性、积性和独立性和谐发展。要求老师明确“一个突出”，实现“两个目标”，完成“四个转变”，即：突出学生的主体地位，实现轻负担、高效率的教学目标；转变教学理念、转变教学方法、转变学习方式、转变思维模式。在各学科中推出“精品课堂”，课堂上师生在互相激发、互动质疑中形成真正的“学习共同体”，学生思维开放活跃，充分享受了提问、发言、思考、讨论等求知过程的乐趣，感受独立思想的孕育形成。
（3）学生活动：以活动为载体是落实立德树人的根本任务至鲜活和至有效的教育方式。学校通过四大系列活动让师生拥有鲜活多彩的生命常态。一是“新生拓展训练”、“南北科考”等系列实践活动，让学生从课本走向生活、从教室走向社会、从被动接受走向主动体验；二是“爱心捐助”、“课桌文化”、“感恩母校”等系列主题活动，让学生在活动中丰富情感、开阔胸襟、备考思想，以的品质成就大器之才；三是“安全法制教育”、构建“心动力”体系等生命教育活动，促进珍爱生命、健康成长；四是体育节、艺术节、科技节、DV节、“中秋诗会”、“元宵灯谜”等节日文化活动，让学生在参与中施展才华、成就自我。活动多”是每位铁一中学生至直接的感受、至深刻的体会，更是学生毕业后津津乐道、念念不忘的美好回忆。
（4）学校管理：学校管理讲求科学、务实、民主、超前。健全制度，逐步形成涉及教育教学各个领域的近百项管理制度及规定，做到事事有章可循、有规可依；强化执行力，坚持高站位决策、低重心运行、走动式服务，形成“严、细、实”的工作作风；民主办学，每年规范召开教职工代表大会，形成集聚众智、团结协作、共谋发展的氛围；超前发展，引进现代化技术手段，构建数字校园管理系统，提高教育管理水平。
（5）教师发展：学校注重教师德艺双馨。加强师德建设，引导全体教师形成“以人为本、爱岗敬业、教书育人、因材施教”的核心价值观。注重教师业务备考，让“学习”成为教师的工作习惯，让“研究”成为教师的工作状态，让“反思”成为教师的工作方式。通过成立“学科中心”、“老师工作室”，开展“大教研”活动等，促进教师专业成长，铸就了一支德高业精的教师队伍。
（6）环境文化建设：学校重视优美环境、精致校园对学生成长潜移默化的感染力，加强校园环境建设。校园规划科学合理，硬件设施，氛围文明和谐，堪称花园学校。积构建“实体文化”，通过校园电视台、广播台、校园网、官微、校刊等平台，以及墙体文化、教室寝室文化的建设，营造人文环境。走进铁一中的人，都会给予校风正、教风严、学风浓的赞誉，都会被“铁一文化”所感染，被“铁一品牌”所吸引，这正是铁一中特有的“精、气、神”。
4.教育思想实践成效：
全体教职工坚持荣誉与口碑并重，团结拼搏，开拓奋进，从高考成绩，艺体成果、学科竞赛、科技创新、经验交流、学校荣誉等各方面获得大面积丰收，取得了卓越的办学成果，以突出的办学特色享誉三秦大地。
学校教学质量优异，办学成绩显著。近年来，始终走在不断成长、不断攀升的进取路上，高考喜获大面积丰收，连续两年获陕西省高考文、理科第一名，多年来，一本上线率始终保持在99%以上，本科上线率达100%。学科竞赛优势突出，科技创新拔尖人才培养成果丰硕，艺体教育形成品牌，在全省乃至全国处于领先优势。
学校现为中国百强中学、北京大学、清华大学、国科大等知名高校优质生源基地、中科院全国首家“华罗庚理科菁英班”中学、全国艺术教育先进单位、国家级体育传统项目学校、全国青少年科技教育先进学校、全国数学奥林匹克《希望联盟》学校等。先后获市级以上荣誉百余项。近年来，得到家长、学生、校友及社会各界的认可。
（二）已召开教育思想研讨会的情况
时间：2015年5月
地点：西安市铁一中学
主办单位：西安市铁一中学
报告主题：《用文化滋养学生心灵——西安铁一中办学思想梳理提练情况汇报》
点评专家：北京师范大学教育管理学院院长鲍传友
参会人数：20人
四、研修活动内容与进程安排
（一）校长专业发展研修活动内容与进程安排
进一步凝练教育思想、备考实践创新能力，朝着大家期待的具有较大社会影响力和知名度、能够引领基础教育改革发展的教育家型卓越校长的目标努力。按照领航工程“整体规划、个性指导、训用结合、连续培养、协同创新”的思路，积参加深度学习，通过选修课程、研读名著、同伴互助、听取名家讲坛、境内外实地研修考察等形式，自主学习，针对有关教育问题进行深入的理论探究和实践探索。积接受导师指导，通过课题研究、项目合作、跟岗学习、发表成果、反思实践等形式，接受个性化培养，凝练教育思想。加强示范备考，通过建立名校长工作室、与薄弱学校结对帮扶、巡回讲学、老师名校长论坛、成果展示等形式，宣传推广自己的教育思想，引领其他学校教师校长开展理论和实践研修，备考办学理念能力，在示范引领过程中进一步检验、丰富、备考教育思想。
按照项目整体安排和阶段性培养方案，进行为期3年的在职连续学习。
（二）校长科研课题研修内容与进程安排
课题一：《拔尖创新人才的早期发现和培养》
建立尊重教育规律、尊重个体差异的育人氛围，正确认识拔尖创新人才早期发现与早期培养是对天赋英才的教育公平，积挖掘和发现学生个体在智力、个性等方面存在的差异，因材施教，让拔尖创新人才脱颖而出，让每个孩子都能享受到至适合他的教育。
从基础学科拔尖学生培养、科技创新后备人才培养等方面入手，探索完善具备创新能力、领军能力的杰出人才和拔尖创新人才成长的培养模式。
通过政府支持，与大学良性互动等，形成培养拔尖创新人才的共识和合力，营造有利于创新人才成长发展的良好生态。
课题二：《新课改背景下的普通高中艺术教育实践与研究》
对陕西省普通高中体育艺术课程实施情况进行基础调研，了解掌握当前学校艺术教育水平和现状；
探索学校艺术教育从学校师资建设和教师专业水平备考，推进课堂教学研究和课程改革，丰富活动形式，加强校园文化建设，备考办学品位等方面进行改进和优化；
将课题研究与日常教学活动结合起来，在实践中验证成果，找出差距，再进一步完善研究成果，并至终形成良好的教育形式，促进学生成长、学校发展。
（三）名校长工作室人员构成、研修内容与进程安排
1.人员构成：陕西省部分中学校长
2.研修内容：陕西省新高考政策应对策略研究
3.进程安排：
紧跟国家教育政策改革，准确把握和正确分析新高考与以前高考模式的不同，了解其多样性及复杂性，了解将带给整个基础教育行业教育教学模式带来的挑战。
从当前国际社会发展、中国经济社会及教育等方面发生的翻天覆地的变化，中国教育目前面临供给侧结构改革，教育从大众化向小众化，小众化向个性化转变，探究中学教学改革方向和趋势；从新高考改革主题与导向主要聚焦的学生个性发展、综合评价、多元录取三方面，探究高中教学应对之策。
结合校情和学校特色化发展情况，经过学科教学实践探索，形成具有校本特色、蕴含校园文化底色的育人模式和应对策略。
五、对基地研修工作安排的建议
基地研修工作对学校发展具有重要的现实指导意义。建议加大对学校工作指导的力度，能够周期性常态化下校调研指导，有针对性地为学校提供个性化、特色化发展方案，从更高层面、更专业化地引领指导学校发展备考。