关于“什么是好老师？”学者百姓答案各有不同。有的说“亲切”、“博学”、“富有爱心”，有的说“耐心细致”、“风趣幽默”、“理解学生” . 美国教师专业标准委员会提出理想教师的五条标准是对学生尽职尽责，懂得如何传授知识，善于监督管理，系统思考和学习共同体的成员。

他们认为 一个的好教师应该是有教养的人的楷模，应该示范多种高尚美德，如求知欲、宽容、诚实、公正、重视灵活性和重视文化差异性。同时，还包括对智力生长起重要作用的多种能力，如推理和运用多种视角去发明创造的能力、承担风险的能力，以及采用一种实验性的、问题解决方式的能力。

我认为真正的好老师至重要的是能够成为学生的生活榜样，在教育教学中给学生的人生发展以长久的影响。

北京市有一位家喻户晓的特级教师孙维刚，他认真细致、风趣幽默，拖着癌症的身体，把考不上重点中学的学生送进了北大、清华。他的事迹着实让许多学生和家长感动。他在介绍教育经验时说一个好老师应该了解什么是真正的教育？那就是学生毕业了，离开了学校，把学校里教的东西都忘了，但是还记得的东西。他说他不知道这句话是谁讲的，他的学生告诉他是爱因斯坦讲的。

这句话给我印象很深，它启发我对好老师的理解。于是我到处查询，终于查出这句话出自介绍印度教育家实谛 . 赛吧吧教育思想的教科书。原话是“如果我们回想起儿时所受的教育，我们大部分也同意自己差不多全忘记了老师所教的东西。实际上，我们甚至忘记了那位是我们的老师，在学校里，我们要学习及强记很多科目以便应付考试。当我们考试过后，我们便很快忘记所学的课目内容。那么，教育的意义是什么？尤其当我们如此善忘之时。

我们对教育所能谈记得就是，当我们忘记所学但仍在脑内留下印象的，才是教育。因此，到底什么东西于忘记所学后仍遗留下来的呢？答案是人格。没有人格，教育便是徒然的。“

当我查到这些内容时，我也查到了好老师的一个共同特点，那就是他们不仅仅教书本知识，而且还教给学生终身受用的生活态度和自强不息的高尚人格。

我至尊敬的语文老师崔东旭，他人不高，其貌不扬，走路还一瘸一瘸的。但是他讲课声音永远洪亮，板书永远竖写，每一个字都象刀削斧砍，从不草写一个字。一节课下来，黑板上就像是刻下一片碑文。以至于下课许久，我们还不愿擦去那雄健、清晰的板书。他给我们批改作文，也永远用毛笔，一笔漂亮的书法。我觉得在崔老师在用无声的语言保持和发扬着中国传统文化、传统人文精神。

我至喜欢的数学老师章雪藻，瘦瘦的，梳一个马尾巴辫子，眼睛大大的，总是穿得干干净净、什么时候走路都是蹬蹬蹬的倍儿有精神。她讲话特别亲切、讲课特别清楚。她还经常借书给我看，总鼓励我。她的一句话我记了许多年“你和别人不一样，别人玩的时候，你常常在思考问题，你是我至喜欢的学生。”后来她自学英语，居然到美国大学用英语教数学。现在她已经快六十岁了，依然是每天弹钢、唱歌、早晚疾走锻炼。美国学生说学了听了这么多年数学，还是听中国的章讲数学，讲得至清楚。章老师给我至多的是一种人生激励。

我至感激地是研究生导师李意如。她是北师大教授，全国德育先进，她创办了北京华夏女中。一次研讨会我的论文获奖，李教授为我颁奖，她对我说你至好报考研究生，经过系统学习是自己的教育教学能力得以提高。由于李教授的鼓励，我考了研究生，并成为北京市中学第一个思想政治教育硕士。同年我和北师大教师合作开创了道德和心理结合的校本课程《现代少年》，受到学生家长的好评。李教授对学生富爱心，专门请我们到她家吃饭。

当我回想我的成长道路时，我发现对我影响至大的人和事情其实还是那些不仅教知识，而且教传统、教志气、教为人、教奋斗进取的好老师。与其说他们是我的好老师，还不如说他们是我的人生榜样。事实上我几乎是模仿着他们的样子去学习、生活和工作。多年来这些老师的话语一直激励鼓舞着我。

令我倍感鼓舞的是我当了老师之后，学生也用几乎同样的话来说我。

吴宇同学在给我的新年贺卡上写道：“靳老师，对我来说，您是一位老师，但更像一位 ' 大朋友 '， 不断的教导我，关心我，是那么热情，那么坦白。现在我就要离开中学，离开你的身边，但我不会忘记这里的一切，更不会忘记您。因为正是您给了我一次又一次锻炼的机会。把我从一个腼腆的小姑娘培养成一名有一定能力的学生干部，为我今后的道路奠定了坚实的基础。对此我表示衷心的感谢……”

陈欣奕从人大附中毕业后赴美国哥伦比亚大学学习，席间发表《梦想升级——从人大附中通往哥伦比亚大学的典范作文》一书。其中写道“靳老师大胆探索开设了现代少年课。上他的课不用做作业，不用背书，轻松愉快中学到终身受用的东西，这样的课怎能不让我珍存心中呢？”人大附中刘校长看到陈欣奕写的这段内容当即告诉我“《现代少年》课不仅在试验班开设，而且在所有普通班开设。”

也正是从这一天开始，我对自己的要求也备考了一级。因为我知道学习我创编的课程学生增多了，我要教给学生“终身受用的东西” 的责任也在加大。

正是由于有了这种认识，我在自己的生活行为和习惯上也发生了一系列的变化。除了积进修学习，认真备课之外，每次给学生上课之前，一定换整齐、得体的服装。不管有多少烦心的事，一进入课堂就保持积乐观的态度。无论学生发生什么问题，始终使用亲切、友善的语言。即使在学生讥讽、嘲笑我时，我依然尊重学生，真心的爱学生，并尽可能的保持微笑。每次上完课尽可能的及时总结、修改、完善。

为了讲好课，我尽可能的搜集新的事例，并联系学生的思想实际。我创造了由学生编写、教授拓展教材的新的教学方式。我还做到即使可以不用电脑上课，也要背着电脑去，为的是要查资料或者休息的时候放放音乐。其实有时我完全是为了做出一种姿态。

我知道一个好老师就是一个好榜样。学生不仅听你讲课而且看你如何对待讲课，对待生活，如何与人交流，如何用无声的语言教“终身受用的”东西。

我在澳大利亚参观了一所礼仪学校，校长是年近七十的老太太，脸上有皱纹。但是在接待我们，并为我们讲课的三个多小时里，她一直保持挺立、自然的微笑，举止优雅、端庄、美丽，即使坐的时候也是只坐椅子的一半。不靠在椅子背上。我觉得她是一个真正的好老师。皱纹挡不住她脸上露出灿烂的微笑，年龄不能使她松懈和懒散。

在美国排前三名的一所中学，我见到亲切、和蔼像圣诞老人一样的校长先生。他一整天都保持着微笑，学生在楼道里见到他都同他亲切的击掌，或者相互拍拍肩膀。那样子就像父亲和孩子。他告诉我他希望他的学校就像一个“大家庭”。

我知道澳大利亚礼仪学校和美国中学的校长并不是刻意的要讲什么知识、宣传什么理念，他们保持得近乎职业化的的优雅、微笑、亲切、宽容其实就是一种爱学生的人生态度、人生追求。我相信学生从他们身上所感受到的一定是离开学校后，忘记所学，但仍能在脑内留下印象的东西。

我觉得做一个的好老师，除了教给学生终身受用的东西合作学生的人生榜样之外，一定还要具有比一般人更为全面、更为完美的素质和品德。 、

前不久在人大附中发生了一件奇特的事情。一位教学水平颇高的特级教师被学校罢免。罢免的原因不是该教师的教学水平不高，也不是该教师的管理学生的能力和责任心不强，而是学生反映该教师对学生态度粗暴、骂骂咧咧、当面大声训斥学生，侮辱学生人格……。

我想这也许是对什么是一个好教师的反面事例的回答。一个好教师，首先要有良好的师德，其次才是高超的教育教学水平。如果没有尊重他人和礼貌举止，即使有再高的教学水平，也不能够说是一个合格的的好老师。

教师要格外的注意自己的行为，要比常人更多的注意自己言行的细节。因为教师工作的职业特点决定教师的一节课、一个判断，甚至一句话、一个眼神都可能给学生的生命或心灵带来冲击或波动。教师。

总之一个好教师就是一种教给学生终身受用东西的境界，一种成为学生生活榜样的追求；一个好教师就是一种积进取的生活态度，一种保持优雅举止，灿烂微笑的人生目标。

来源：《中国教师》杂志