教育部校长国培计划━━第二期中小学名校长领航工程
中国人民大学附属中学联合学校总校、中国人民大学教育学院联合基地
学员个性化培养方案
（重庆市渝北区实验中学校 陈后林）
一、基本情况分析
（一）学校发展基本情况分析
1.优势
（1）顶层设计高屋建瓴。首先，“推进教育公平，提高教育质量，办人民满意教育”是国家战略。其次，渝北区委、区府对教育的定位准、要求高，作出了《关于加快临空都市经济区教育改革与发展的决定》，要把渝北率先建成“国家中心城市开放教育展示区”。再次，渝北区委、区府对实验中学的发展寄予厚望。区委常委、区教育工委原书记王广荣说：“教育均衡需要示范引领，渝北教育缺的就是优质教育、精品教育，缺的就是示范引领，尤其是初中教育。我们对实验中学寄予厚望，你们要奋发图强，重振雄风，要力争在至短的时间内把渝北实验中学打造成渝北优质初中的典范，使之重庆著名，全国知名，区委区府将全力支持学校的发展，为学校的发展保驾护航”。区教委主任艾道淳说：“渝北打算在未来几年，每年重点支持几所学校办优质教育、精品教育。渝北实验中学要争取投资1个亿在进行升级改造，办一所规模达到72个班的现代化标准初级中学，以引领渝北初中教育的发展”。
（2）办学治校理念先进。学校有以“尊重生命价值，涵养生命能量”为核心的“生命教育”理念体系，引领广大师生“珍爱生命，追求卓越”；有明确的办学宗旨：“丰富生命历程，提高生命质量”；有明确的奋斗目标：“打造先进教育思想,又有卓越办学成就的优质初中典范”；有明确的育人目标“培育既有优质生命素养，又有绿色应试能力的双优学生”；有清晰的“1357”治校方略：即:一个理念、三项教育、五项管理和七位一体的全面质量保障体系。
（3）教师队伍水平较高。学校拥有一批师德高尚、业务精良的教师，团队意识较强，在区域内都能发挥示范引领作用。其中，市级骨干教师8人，区级骨干教师34人，区老师2人，中学高级教师34人。学校教研氛围浓厚，的教师资源将为学校的未来发展提供强有力的人才支撑。
（4）人文氛围得天独厚。学校毗邻210国道、轻轨3号线、轻轨10号线、江北国际机场、渝北区人民政府、渝北区图书馆、渝北区文物馆、渝北实验小学和晚晴公园，交通便利，独特的人文环境使渝北实验中学成了育人的绝佳之地。
（5）经费保障措施有力。从2015年起，区财政下拨学校的生均公用经费将达到1730元，学校每年的办公经费超600万，基本能够满足学校的正常运转。另外，学校有计算机室、理化生实验室、阅览室、音乐室、美术室、科技制作室、形体训练室、多功能教室等现代化的教学设施，每间教室都有多媒体网络配置，基本能满足现代“微课”、“慕课”的教学需要。
（6）教师求变心力强劲。我校绝大多数教师有把学校办得更好、更知名的求变心理，他们渴望学校发展，渴望自己更有尊严地工作。这是学校未来发展的强大动力。
（7）专家资源非常丰富。校长参加过“全国校长高级研修班”和“全国校长高级研究班”的学习培训，现正在参加教育部“国培计划”名校长领航班人大附中基地的学习培训，有较为广泛的人脉资源，有获得人民大学、人大附中、北师大、华东师大等学校导师和其他名校校长智力支持的条件。另外，渝北实验中学是“重庆主城单办初中六校联盟”的成员之一，有获得其余五校优质资源的基本条件。
（8）办学特色开始凸显。学校生命教育特色课程体系开始建立，三项教育、四阶班会、实中四节、五项管理、五学课堂以及“七位一体”的全面质量管理体系建设初见成效。
（9）办学效果成绩斐然。学校是重庆市优质初中学校、重庆市依法治校示范校、重庆市教改实验先进单位、重庆市科技活动先进单位；国家教学质量管理示范基地、国家级“国防教育”示范校、国家级“零犯罪”学校、基础教育实验中心重点课题实验基地学校等50多项市级、国家级荣誉称号；学校是中国中小学心理健康教育理事会常务理事单位、重庆市创新教育常务理事单位；学校每年的重点高中升学人数和升学率每年均排全区第一。这些成绩的取得为学校的未来发展奠定了坚实的基础。
2.劣势
（1）师资队伍问题。①渝北区学校的进人机制（学校没有教师进出的自主权），严重制约了学校的发展，名校的打造关键要有老师作为支撑！学校真正愿意、真正能够引领广大教师努力拼搏、大胆改革的学术型、专家型教师数量尚显不足。学校学科性缺编的现象较为严重。②部分干部教师大局观、纪律性不强，过去无为而治的大道大德管理方式使得团团伙伙和上班脱岗的现象偶有发生。③部分干部教师夜郎自大、缺乏危机意识，还躺在过去的功劳簿上过日子，殊不知，现在我们已经身临险境。④部分干部执行力不强。主要表现在对学校存在的问题视而不见，对学校布置的工作缺乏坚持，且很少亲力亲为，一副当“官”的样子，分不清“责任”与“任务”的区别。⑤学校教师呈老年化趋势，平均年龄超过45岁，整个教师队伍缺少青春活力，职业倦怠现象突出。⑥学校教辅和工勤人员较多，占了教师总数20%，部分人员岗位职责不明确，庸、懒、散的状况突出。⑦部分干部教师的自我管理能力不强，工作中的忙乱现象有待克服，部门间的统筹、协调不佳。绝大多数教师不知道从心态、目标、时间、学习和行动等方面实行自我管理。⑧在当前急功近利的社会背景下，部分教师失去职业操守，有偿家教、乱订教辅的现象还屡禁不止，使得学校的奖励性绩效对教师考核十分乏力。⑨部分教师不重视学习，观念的更新程度滞后于社会发展的速度，很难适应社会的发展，很难做到与时俱进，致使我们的教育教学工作不能满足学生的需要，不能满足时代的需要。⑩校长的改革胆识尚显不足，改革文化渗透乏力。没有改革的土壤，再好的顶层设计也是一纸空文。
（2）生源质量问题。首先，学校前几年由于各种原因走过一段弯路，学校升学率逐年下降，尤其是高分段学生人数逐年下降，百姓不予认可，造成了生源质量越来越差的恶性循环，学校现处于恢复元气阶段。其次，学校个别教师的工作作风和“恶意家教”，败坏了实验中学教师的好名声，使得有的学生家长不愿意将子女送到实验中学来学习。第三，均衡教育实行划片招生，把“差的”划进来了，而“好的”又跑掉了，造成学校生源结构严重失衡。学校的生源质量与农村初中差异不大。目前，生源质量已经严重影响了学校的健康发展，老师们开始有了“巧妇难为无米之炊”的伤感！
（3）硬件设施问题。实验中学作为一所老旧的城市学校，校舍设施基本上是上世纪80年代的老古董，校园环境已经比不上区内一般的农村中学，的教师不愿到这样的学校来工作，的学生也不愿到这样的学校来学习。
（4）课程建设问题。国家、地方和学校三位一体的课程体系尚未建成。特别是针对学生全面素质备考的校本课程内容体系、课程评价体系和课程管理体系尚未建立。国家课程和地方课程建设也还存在学科之间不平衡、年级之间不平衡的现象。
3.机遇
（1）国家重视教育。党的“十九大”为新一轮教育的改革和发展带来了春风，指明了方向。教育要“立德树人”，要走“优质均衡”的道路，要培养“中国特色社会主义的建设者和接班人。”2018年1月，中共中央国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，为建设教育强国提供了关键的人力支持。本期名校长领航班的开办，本人的入选，为渝北实验中学的发展带来了新的机遇。
（2）领导精通教育。区委区府和区教委新的领导班子对“优质均衡”教育的深刻理解和办人民满意教育的高度重视，让我们看到了渝北实验中学迎来新一轮跨越发展的希望。张广莉副区长分管教育后明确表态：要全力支持渝北实验中学的发展，补齐渝北教育的短板（在整个重庆，初中教育是短板）。区教委在《渝北区第十三个五年教育发展规划》中明确指出：要培养老师、名校长，要打造名校，办精品教育。
（3）“实验”创新教育。实验中学是渝北区第一所真正意义上的单办初中实验学校。“实验”的探索性给了我们很好的实践和创新机会，有很广阔的发展空间，办好了会在全区、全市乃至全国产生很强的示范性。同时，实验中学通过多年的努力已经奠定了坚实的发展基础，总结了很多的办学经验，在“发展定位上高人一档，发展质量上优人一等，发展速度上快人一拍，发展措施上强人一筹”是可能的。
4.挑战
（1）领导要求更高。区委区府以及区教委新的领导班子对渝北教育有更深层次的理性思考，对渝北教育有新的展望，对“优质均衡”教育有了更高的要求。
（2）百姓期望更大。在中国，每一位家长都“望子成龙，望女成凤”，都希望自己的孩子不输在起跑线上。于是，他们都希望自己的孩子拜老师、读名校。实验中学有没有老师？是不是名校？老百姓都很关注。
（3）校际竞争更烈。实验中学距城市中心太近，周围有很多强有力的竞争对手：一中、三中、八中、巴蜀、育才、西师附中、川外附中、重庆第二外国语学校、十八中、一中寄宿学校以及巴川中学都是重庆市乃至全国的名校。目前，实验中学不管从师资、生源还是校舍，都无力与这些名校抗衡。
5.学校发展需求
（1）办学目标：打造既有先进办学理念，又有卓越办学成就的优质初中典范。
（2）育人目标：培育既有优质生命素养，又有绿色应试能力的“双优”学生。
（3）组织重托：在办学思想、办学成就方面示范渝北、引领重庆、辐射全国。
（二）校长专业发展基本情况分析
1.优势
（1）热爱教育，专注教育。每天都在思考学校发展、教师发展、学生发展，在用情、用心、用智、用力做教育。本人任过校长的石鞋中学、东和春天和实验学校、渝北实验中学均有较为卓越的办学成就，得到群众和组织的广泛认可。
（2）思考教育，理解教育。本人对教育有较为深刻的理解，提出了“尊重生命价值，涵养生命能量”的生命教育理念。这个理念正引领实验中学朝着健康的道路前行。
（3）年富力强，经验丰富。本人今年49岁，任校长已15年，积累了较为丰富的学校管理经验，在全区、全市教育系统有较高的知名度和美誉度。特别是在教师绩效考核和学校文化建设方面较有建树。
（4）精通文笔，善于表达。能迅速有效地将自己对教育的理解、对教育的实践变成文字，变成经验，为发挥示范引领作用奠定了基础。现已主编出版《牵手优Q，让生命更精彩》近80万字，编著出版专著《生命教育的理论与实践》30万字。
（5）不甘落后，敢于创新。由于自己有较为深厚的教育情怀，有办好教育为人民的使命担当，因此，我想到什么，就会去做什么，并且不怕失败。为此，这为我赢得了很多美誉。
2.劣势
（1）学历太低，理论水平不高。本人的前学历仅为中师，不懂外语。教育理论的系统性需要增强，特别是把当前国家对教育发展的中长期目标如何与自己的教育实践有机结合，还缺少思想，缺少行动。
（2）眼界不高，缺乏名家引领。当校长已15年，还没有走出过国门，对世界前沿的教育理论与方法，只是听说，没有眼见为实。由于自己学历低，自卑心较重，没敢主动与教育大家交流碰创智慧，与真正的教育家接触的机会不多。因此，我管理的学校，总还要差点“火候”！有点上不上、下不下的感觉。
（3）工作繁忙，读书浅尝辄止。学校日常事务太多，只有“书到用时方恨少”的时候才去读一些要用的书。没有把读书当成一种习惯，没有把读书当成一种修炼，有时即使读了，不是浅尝辄止，就是很快遗忘！
3.机遇
（1）国家发展需要。实现中华民族的伟大复兴，教育现代化是必然，国家急需一批教育家来引领中国教育的改革创新，培养教育家成了国家意志，这位教育家型校长的成长提供了广阔的空间和舞台。
（2）学校发展需要。渝北实验中学的办学目标是“打造既有先进教育思想，又有卓越办学成就的优质初中典范”，这样的宏伟目标只有教育家型校长才有底气完成。
（3）自身发展需要。成为教育家型校长是我的职业梦想，它可以让我的教育思想惠及更多的学生和家庭。
4.挑战
（1）竞争激烈。一是对教育既有见地，又有卓越办学成就的校长很多；二是教育的机制体制上的问题，造成我们和市直属学校、民办学校的不平等竞争。这样就显得自己“成就不大”。
（2）故步自封。自以为是当地初中教育的佼佼者，很少与当地同行有学术上、管理上的沟通交往，自感孤立无援。
（3）能力有限。本人出生草根，前学历不高，胆商、智商尚显不足。
5.校长专业发展需求
（1）深度学习。需要重点阅读教育理论、教育法规以及教育改革创新方面的书籍。重在备考理论水平。同时，也需要在古代典籍中寻找教育智慧，在大数据、互联网和人工智能中寻找教育智慧。
（2）导师指导。新时代教育的背景下，希望理论和实践导师能帮助我和我的学校实现跨越发展、品质发展。让人们真正感受到名校长所领导的学校与普通校长领导的学校的区别。
（3）示范备考。成立“陈后林校长工作室”，在示范之中备考自我。发挥更大的辐射带动作用。通过践行、传播“生命教育”理念，培育“既有优质生命素养，又有绿色应试能力的双优学生”，把渝北实验中学打造成“既有先进教育思想，又有卓越办学成就的重庆市优质初中典范”，使自己成为重庆著名、全国知名的初中教育专家，引领和带动全区、全市、甚至全国的初中教育发展。教育部“国培计划”领航工程为我早日实现这一职业梦想提供了机会、创造了条件、搭建了平台。
（三）同型学校比较
为了准确把握学校发展现状，还需要进行同型比较━━把自己学校与3-5所左右的竞争对手（同型学校）的关键办学指标进行比较分析。
二、研修目标
（一）校长专业发展目标（含科研课题）
1.研读经典教育教学及管理类书籍36本（册）。使自己成为教育理论内功深厚的校长，希望能提供相关的书目。
2.完成重庆市第三期农村中小学领雁工程项目《“跨学科+跨学校整合”课程》课程创新基地建设。
3.将生命教育理念变成师生的自觉行动，使理念成为真正的学校文化。
4.进一步凝练个人教育思想。修订自己已编著出版的《生命教育的理论与实践》一书。
5.建立“陈后林名校长工作室”。扩大影响力和辐射带动力，使自己成为名副其实的教育家型校长。
（二）学校发展目标
把学校建设成为“既有先进教育思想，又有卓越办学成就的优质初中典范”，进一步备考学校在百姓、专家、领导和媒体心中的认可度、美誉度和影响力。
（三）名校长工作室研修目标
把工作室建成学习共同体，形成团队工作力和团队影响力，实现工作室成员共同管理、共同进步！工作室拟聚焦“学校文化建设、现代学校制度、互联网+教育、‘跨学科+跨学校整合’课程建设以及高效课堂建设”等专题，采用“问诊调研、理论学习、同伴互助、专家引领、走访考察、课题研究、校长论坛、教育思想推介”等培养措施，使工作室成员在办学过程中创建出独树一帜的学校文化，形成独具一格的办学风格，至终成长为拥有办学管理水平，在全区乃自全市具有一定影响力的名校长。
三、教育思想凝练情况
（一）教育思想凝练的主要内容
1.教育思想题目：生命教育（办学理念：尊重生命价值，涵养生命能量）。
2.教育思想内涵：它是一种彰显人文主义思想的教育主张，主要表达的是以人为本的“生命教育”观，目的是让教育回归本源。我们认为，教育就是教会师生尊重生命价值、创造生命价值，实现生命价值的过程；教育就是帮助师生备考生命素养、蓄积生命能量的过程。“尊重”体现的是生命教育的育人态度与方法。“尊重生命价值”主要包括三个方面的内涵：一是教育要尊重每个生命的存在价值。没有生命何谈教育？生命因存在而丰满，人活着才有意义。教育应以个体自然生命的存在与延续为首要任务。接纳每个学生是教师至基本的良心，珍爱生命是每个学生至基本的责任。二是教育要尊重每个生命的个性差异。人与人不同，花有几样红。教育要充分尊重生命的个性与心灵的自由，发现每个生命的潜能，因材施教，努力创造生命价值，让其充分享受成长的幸福与尊严，让每一个生命都阳光灿烂。三是教育要尊重生命与自我、生命与社会、生命与自然的和谐关系。生命不是孤立存在的，人类需要和谐共生。学校要教育师生树立正确的社会价值观。“涵养”体现的是生命教育育人过程与目标。“涵养生命能量”主要包含四个方面的内容：一是涵养生命能量需要每一个生命蓄积足够的精气神，我们必须得有一个健康的身心；二是涵养生命能量需要每一个生命蓄积良好的习惯素养，教育就是培养好习惯；三是涵养生命能量需要每一个生命蓄积丰厚的学识修养，学识修养的重心是当前的学识水平，关键是它日的学习能力；四是涵养生命能量需要每一个生命蓄积全面的综合素质，优质的生命需要在德商、情商、智商、志商、胆商、财商、逆商、健商、心商、灵商等十个方面的综合素质得到全面发展，从而做到人格健全。
3.教育思想实践路径：教育思想不是挂在墙上的口号，也不是校长忽悠他人的噱头，而是一种实实在在的行动。教育思想需要教育实践去检验，教育思想需要教育实践去落实，只有把教育思想变成课程，变成一个个的教育行动，变成一个个鲜活的教育故事，它才会真正的发挥育人的效益和作用。本人生命教育的实践路径主要包括：生命教育的课程建设、生命教育的德育实践、生命教育的教学实践、生命教育的活动实践、生命教育的家庭教育等五部分。
4.教育思想实践成效：生命教育让重庆市渝北实验中学在短时间内发生了可喜变化。学校被评为渝北唯一的重庆市义务教育优质学校。在近三年同类学校年度素质教育实施情况和校级领导干部专项督导评估中得分至高，获得好评。主流媒体关注，百姓同行认可。今年4月，由我校承办的“2018年全国生命教育年会既十周年庆典”在全国产生了广泛影响。
（二）已召开教育思想研讨会的情况
时间：2017.12
地点：重庆渝北实验中学校
主办单位：重庆市教育评估院
报告主题：生命教育的理论与实践
点评专家：黄承国、田腾飞、陈治国、李协良等
参会人数：33人
四、研修活动内容与进程安排
（一）校长专业发展研修活动内容与进程安排
1.剖析自我（2018.6-2018.12）。在基地专家到校问诊调研、悉心指导的前提下，解剖自我、反思自我，找到制约自我、制约学校发展的关键原因，制定出个人、学校新的发展规划。
2.深度学习（2018.7-2021.5）。系统学习36本（每月1本）由研修基地为本人提供的个性化学习书目中的图书，并撰写读书心得36篇。
3.参访名校（2018.6-2021.4）。在导师团队的推介下参访6-12所在全国有影响力的同类别名校，开悟名校之所以成名的根本原因，找出可资借鉴的因素。
4.凝练思想（2018.6-2020.12）。在导师的指导下修订《生命教育的理论与实践》一书，并用以指导自己的办学实践。
5.强化实践（2018.9-2021.5）。在实践导师和理论导师的双重引领下，把自己的教育思想变成师生的自觉行动。
6.示范引领（2018.7-永远）。一是走进更多、更高层次的高校参与校长培训工作，成为受更多校长喜欢的培训者；二是主持好“陈后林名校长工作室”，培养更多的校长，引领地区教育的优质均衡发展。
（二）校长科研课题研修内容与进程安排
1.完成重庆市教育规划课题《中学“五学课堂”教学模式行动研究》（编号：2012-12-004）的结题工作（2018.6-2018.7）。
2.完成渝北区教育规划课题《初中学生生命素养教育校本教材的开发与运用研究》（编号：2015-25）的结题工作（2018.6-2018.7）。
3.完成重庆市第三期农村中小学领雁工程项目《“跨学科+跨学校整合”课程》的研发工作（完成时间：2021.3）。
4.发表《初中学生分层教学的利与弊》、《新时代初中教师生命素养的缺失与补救》、《网络环境下高效课堂理论如何落地》、《如何进行“跨学科+跨学校整合”课程的研发》、《初中名校建设策略初探》等论文6-10篇。
（三）名校长工作室人员构成、研修内容与进程安排
（待建：正在申请中…）
五、对基地研修工作安排的建议
1.介于有相当部分“领航班学员”还没有建立自己校长工作室的原因，建议研修基地汇同教育部以文件的形式，要求当地政府及时为学员建立名校长工作室提供资金和政策上的支持。
2.每次研修时间在5-7天为宜，时间过长可能会影响学校工作。
3.共性研修应事先确定主题，并提前1-2周通知学员，便于学员主动思考、提前准备。
4.尽量减少重复培训。领航班学员一般都参加过校长高级研修班和研究班的学习。
5.尽量以备考学员及其学校的办学品质为宗旨，使学员及其学校在三年内实现跨越发展。
6.尽量为学员宣讲自己的教育思想搭建平台。一方面，可使学员在更大的范围内备考学员知名度和美誉度；另一方面，可使学员在更大范围内发挥示范引领作用。